初三思想品德质量提升分析报告.docVIP

初三思想品德期中考试质量分析? 一、命题原则及对试卷的总体评价? 三、考试中反映出的教与学中的主要问题? 四、今后的提高对策? 013年秋季第一学期九年级思想品德上册期末考试质量分析报告三、存在的主要题目1、学生对基础知识的把握和理解不够。选择题的第14、15、19题错误率较高，很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵守的根据。还有材料分析第29题中有关对“宏扬培养民族精神、科技创新”的理解，是教材中的重点内容，是对教材基础知识的考察，很多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有应用教材所学的知识，这样是得不到高分的。可见学生对基础知识把握还不够扎实。2、学生应用课本主干知识分析题目、解决题目的能力不高。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。这类现象在材料分析题28题中体现最为明显。3、学生辩证思惟能力和发散性思惟能力较弱，不能多角度地分析、解决题目。最典型的就是第27题，这道题有很大的灵活性，需要学生具有较强的思辩力和发散性思惟能力，可有些同学思考过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。4、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。材料第28题题目中已明确提示此题触及到“经济、政治、文化、环境等方面各提出的一项措施”，如不仔细审题，就会很粗糙的作答，重复较多，很难答全面。四、缘由分析：三、今后教学中应留意的题目和努力方向1、强化基础知识练习。选择题错的缘由大多就是基础知识不牢固。一环扣一环，没有基础知识的支持，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，重视基础，稳扎稳打，适当综合，分层进步。从整体上掌控知识结构，归类和疏理学习内容，构成知识网络，实现知识的迁移、重组和整合。学生具有扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际的条件，也是进步学生分析和解决题目能力的基础。考试命题方式是灵活的，但不管如何选材，落脚点还是教材知识。设问非常灵活，答案却非常简单，教材知识不熟习，基础知识把握不好，即使审题正确，也难得高分。因此，教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生构成完全的知识体系。2、关注时政热门，关注社会生活，关注成长感悟　　在教学进程中，引导学生对时政热门、社会生活、学生实际生活题目，根据所学课本知识，进行深层次及多角度思考。在平时，应要求学生多搜集整理一些与教学重点知知趣干的资料，根据教材所学，指导学生分析解决这些题目。不断地坚持题目带考点的方法，进步学生的综合分析能力，使学生能多层次、多角度思考题目，解决题目。　　3、重视对学生应试技能能力练习，加强答题规范的练习，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完全，既是考试的重要要求。也是进步考试成绩的重要途径。在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。尽可能应用政治学科的专业用语，做到格式正确。语言规范，紧扣题目，条理清楚。　　4、 从得分情况能看出好的方面如下： 1.注重“双基”教学，基础知识掌握较好。 从数据中可以看出，各学校的客观题及格率都较高，这无疑是重视基础知识教学的结果，学生基础知识掌握比较好。凡考查学生识记和理解能力的试题，学生一般都能得分，说明学生基础知识的识记和理解能力、再现能力得到了提高。 ????2.注重能力培养，学生的思维能力得到锻炼。 本试卷坚持能力立意，试题的开放程度较高，尤其是非选择题部分，给学生提供了较大的思维空间，这对初中思想品德的教与学提出了新的要求。从阅卷过程中看出，相当一部分学生能够有效地获取试题提供的信息，能提炼信息的有效内容和价值，理解了试题的要求和考查意图，抓住了材料的中心和关键，将所学知识和试题内容建立了正确的联系，准确地运用有关知识说明问题、分析问题、解决问题。这表明学生对材料的阅读理解能力、对信息的收集处理能力、对知识的筛选运用能力、对现实问题的分析解决能力、对已有知识和结论的创新能力都有提升。 ????3.注重情感培养，学生的价值观正确。 从阅卷过程中可以看出，学生对于权利义务关系的看法、对学习了解宪法的重要意义的认识、对如何正确使用手机等网络媒体、对如何看待我国农业、农村、农民问题都能给予正确的回应，谈建议时有自己的观点，不拘泥于教材，体现出学生的思想观念健康、积极。 ????4.注重答题训练，学生答题规范。 相当部分学生的非选择题答案条理化、要点化，能根据试题提供的情景材料进行分析和组织，生成答案。因为试题的开放性，过去那种主要通过死背硬记课本条条和教师提供范题答案来学习思想品德和应对思想品德考试的做法不再可能。部分学生答题思维比较严密，回答问题有层次感，有较好的答题技巧，能根据分值的多少有重点、有选