郑州高新区外国语小学创客教育推进计划.docxVIP

?郑州高新区外国语小学2016-2017学年关于推进创客教育的计划为进一步加快教育教学改革进程，全面促进素质教育和创新教育的发展，根据《 郑州市教育局关于开展创客教育的实施意见》（郑教明电【2015】531号）精神和《郑州市教育局切实推进中小学创客教育健康发展的指导意见》郑教基【2016】46号，结合我校实际，制定《郑州高新区外国语小学推进创客教育的计划》。一、指导思想坚持面向全体学生开设普及性创客教育课程，让学生经历“做中学、创中学”的过程，逐渐从知识内容的学习者向知识内容的学习者兼传播者，创造者转变，让学生人人具备创客素养。满足不同学生群体的创新诉求，助力学生走上创新发展、创造成长之路，培养一批勇于创新、善于创造的学生创客。二、创客教育之现状（一）创+课程体系：高新外小的创客教育团队遍寻专家学者、各类创客空间、市科技馆、省科协、省知识产权局等，最终商讨出的结论就是：小学的创客教育不单单是 3D打印、激光雕刻、机器人项目等科技元素简单的叠加，也不是简单的配备工具成立工作室。小学创客教育课程要根据学生、校情和资源因地制宜的进行，还要将创客教育思想整合融入各门学科、各个课程领域，同时不同课程之间又存在着必然的逻辑关系，应是融合贯通的。在我校教育哲学的指导下，秉承 “科学兴趣浓厚”的办学特色。我校的创客教育课程体系命名为：创+。“创”有创新创造之义，而“+”是加法的运算符号，表示叠加累计、丰富完整，寓意外小会竭尽全力，为具有“创想”的孩子们提供帮助，以创造、合作、分享的哲学态度，为孩子们未知的明天，提供一个具有广阔包容性、发展性、持续性的创想空间。把孩子们丰富多彩的科学创造和童话梦想糅合相加在一起，通过大胆设想、提出问题，实验求知、反复验证，最终实现自己的创意梦想！“创+”课程体系创+课程体系创造与探究类课程方式课程科目课程目标必修熏陶（分年级阶梯）魔力小博士（一至六年级）学生在各种探究、创造的舞台上，大胆创想，积极实践，将无限创想付诸现实，在过程中培养“工匠”精神，合作精神和创新能力，提升综合素养。必修熏陶（分年级综合）科技社区基地课程（一至六）选修特长（分初、中、高三级阶梯）暴风机器人（二至六年级）选修熏陶（一学年）创意美工（二至六年级）选修熏陶（一学年）小爱迪生发明（三至六年级）选修熏陶（分初、中、高三级阶梯）3D打印（二至六年级）选修熏陶（一学年）激光雕刻（三至六年级）选修熏陶（一学年）植物组培创新（三至六年级）此领域面向全校学生，共开发8门课程，分为必修与选修两种方式，熏陶和特长类两种具体实施路径。有分年级阶梯开设的《科学魔力小博士》和分年级综合开设的《科技社区基地》两门熏陶类必修课程；有分初、中、高三级开设的选修特长类《风暴机器人课程》，选修熏陶类的《创意美工》、《小爱迪生发明》课程；还有开发成熟，下学期即将在这间创客实验室实施的《3D打印》、《激光雕刻》课程，还有挖潜学校优势资源，利用楼顶空中花园开设的《植物组培创新》课程。各课程相对独立又有高度合作，各自具有明确的研究领域和方向，但是在各自研究的基础之上又能互相依托，借鉴分享，共同提高。同时，随着创新意识的发展、科技的进步和社会的变革，为“创+”服务的小分支会越来越多，将支撑“创+”这棵梦想的大树不断成长，枝繁叶茂，开花结果。（二）创+的规范与标准●每个孩子都具有唯一标识的独特创造力●需要时刻敏锐的观察和随时的多维思考●要有锲而不舍的研究精神●善于自问：“我可以用自己所学的知识做些什么？”●把创想变为现实时，语文、数学、英语、美术、音乐这些学科之间的界线将消失不见●失败了不气馁，当做学习的机会，帮助孩子们日后更好的实现自己的创想●提出你的问题我们一起努力●我们分享创想、我们互相帮助，包容、鼓励、大方的帮助其他人●你们没有输赢、没有优差，重要的是全心全力的做好每一件事情●我们要学会替他人高兴，通过分享经验、表扬作品提高他们的热情与热忱 （三）“创+”的成果1.《“小爱迪生”发明创造》与郑州创客教育空间达成共同开发适合小学阶段的创客课程，河南省知识产权局授予知识产权教育基地，并特派专业教师到校任课，本学期学生发明金点子已研发10余项，下学期即将进入动手创作、申请专利阶段。2.《“巧手妙思”创意美工》利用各类废旧物品创新创造出纸箱板类、树枝类空间装置作品四十余件，线描教辅类作品一百余幅，获得省、市专业奖励——郑州市首届研究性学习先进学校，此社团在我区星级社团评比中荣获新星社团。3.《“创想未来”机器人》与郑州市电教馆、郑州市科协合作，聘请专业教师，形成梯次教学，11位同学荣获郑州市机器人大赛一、二等奖，河南省电脑机器人竞赛也多项获奖。4.《清华魔力小博士》课程为引进课程，与清华大学科学创新研究团队合作，全校人人必修，六年阶梯教学，提升了学生的科学素养，每年在“科技文化节