【网络研修】教学设计作业模板.docVIP

案例名称 端午日　 科目 　语文 教学对象 　初一学生 课时 　二 教学者 　秦 一、教材内容分析 二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观） ? ? ? ?本文属于苏教版语文七年级上的“民俗风情”这一单元。节选自沈从文先生的小说《边城》，节选部分着重描写端午日赛龙船的场面，节选部分独立成文。 文本字数不多，但高明之处颇多。 ? ? ? ?1、受《左传》影响，把重点放在人不明白之处。 2、《端午日》一文，不但描述了具备地域特色的民风民俗，而且在写作技巧上也同样具有许多精妙之处。 ?3、《端午日》一文的语言通俗简明，但作者用词之精确，通俗的词语中蕴含深刻的意蕴，同样是十分精妙的。 知识与技能 了解当地端午习俗，感受民俗文化的丰富内涵。 ?学习文中精彩场面描写的方法。 感受龙舟竞赛中体现的激励争先、团结合作的精神。 三、教学重难点 教学重点： 一、传统节日体现的价值。 二、精彩的场面描写。 教学难点： 运用正面描写、侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。　 四、学情分析 本单元的主题为民俗风情，学生对这一内容有一定的兴趣，本文篇幅较短，所以教学核心是调动学生的学习积极性，引导他们深入文本去分析和了解端午日的相关内容，尽量拓展孩子的知识面，了解中国的传统习俗，激发他们对传统习俗的热爱之情　 五、教学策略选择与设计 本课教学，教师要引导学生充分挖掘利用与教材相符的材料资源，让学生在课外多渠道了解当地端午习俗，搜集有关端午的诗歌、对联等，这就将课内与课外、课堂与生活沟通起来。 在整体把握文意后，引导学生将着眼点放在精彩场面描写的研究上，再通过师生共同赏析探究，学练结合，水到渠成地让学生掌握一些写作技巧和写作方法。从而使课堂呈现开放状态，对培养学生积极主动地进行语文学习大有裨益。 六、教学准备 在课前，要求激励学生搜集有关我国传统节日-----端午的资料，多渠道了解当地端午习俗；回忆并感受一下我们这儿端午到来时的欢快和愉悦； 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 同学们，我们刚刚送走中秋节，很快迎来春节，大家还知道哪些传统节日。 　　师：谈到端午节我们就不能不想到一位伟大的诗人，谁呀?(生：屈原)民间流传着这样一个传说。(多媒体图及传说介绍)，我们知道了，端午节源自屈原投江的传说 ，人们用端午节来表达对伟大的爱国诗人的敬重和怀念。 　　师：我们今天到湖南去了解那儿的老百姓是怎样过端午节的，(多媒体展示课题)请大家把课文打到102页。问：作者是谁? 　　师：哪一位同学给大家介绍一下沈从文? 　　师：我补充一点：北大校长季羡林回忆沈从文先生时说：湘西那一片有点神秘而又美丽的土地，正是通过沈先生的笔而大白天下。 我们今天就一起来具体感受沈从文笔下的湘西美景(多媒体展示教学目标 ) 二、新授 　　板块一：自学并疏通字词。 　　师：下面请同学们自由朗读课文。(多媒体展示探究目标) 　　　 　　检查学习情况： (多媒体)给加点字注音并区别字音字形字义。 　　蘸(zhàn)酒 峒(dòng) 泅(qiú)水 数 〔shù〕天前 　　擂(léi)鼓 鹳(guàn) 呐(nà)喊 shù(戍)军 一律(lǜ) 　　板块二：分析课文一：介绍风俗 同学们在这篇课文中了解到湘西的人们在端午这天有哪些风俗习惯?〔请一位同学从文中找出这些词语　　2、其中哪些风俗习惯是详写?哪些风俗习惯是略写? 　　二：介绍赛龙船。 师：请哪位同学把你最欣赏的语段介绍给大家……你为什么欣赏这一段　　 其实对于赛龙舟的场面，古人就有许多优美的诗句来描绘，下面我们欣赏一首诗。(多媒体字)屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。告诉老师你最喜欢哪一句。这两句诗从哪两个角度写出了赛龙舟场面的激烈。 我们文中也有描写赛龙舟场面很激烈的句子。请找出来。　　 我们从听觉和视觉两个角度来分析，有哪些声音我们一起来欣赏一下一段影片，待会我也请一位同学从这两个角度来描述一下赛龙舟的激烈场面。 　　 　 　　2、师：展示一张图片，从影片中大家能够看出一条龙船上有很多人，同学们知道他们各有什么样的分工吗? 多媒体展示文字 (1)我们来欣赏一下几幅桨手的图片，文中是怎样描绘桨手我要请同学相互讨论一下来，可用词语来描绘他们的风采。要从多角度：动作、外貌、神态、心理、精神状态……你对文中描写 桨手的句子，感受最深的是哪些词?再请哪位同学读一下，看有什么不同。 　　(2)展示带头人的图片，他在船中的作用是什么?哪些词能够体现这一点?展示文字多媒体 (3)展示锣鼓手的图片：文中对锣鼓手的作用是怎样介绍的你认为除了调整节拍以外，锣鼓手们还有哪些作用。多媒体展示文字。 　　(4)师：总结同学们刚才的