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浅谈小学数学课堂高效性 摘 要：小学数学新课程已经实施好多年,由于各种因素的影响以至于教学效果不是很好。为此，我认为科学构建数学新课堂，采取科学有效的教学策略来激发学生的学习激情，让教学中出现的问题得到科学有效的处理，并实施好开放性教学，让学生在数学课堂上能够合作互动学习等是有效的途径。 关键词: 调动激情 灵活处理 合作学习 有效 目前，高效课堂已经成了教师课堂教学的重要目标。但是，要正真实现这一目标，还存在很多问题：一、教师不注重学生学习兴趣的培养，学生的学习激情不高；二、在教学组织、课堂教学设计等环节脱离了学生个体实际，提问设计、自主探究、合作学习等课堂教学环节及教学方法存在缺陷或不足。针对存在的这些问题，还有待于我们认真改变教学策略，科学构建新课堂，设法引导学生自主探究数学知识，激发他们的学习兴趣，让学生在教师的指导下不仅获得鲜活的数学知识，而且懂得有效的探究数学知识的方法，找到解决各种数学问题的思路，为提高数学教学的高效性获取成功的喜悦。本文就具体的实施建议提出几点看法： 一、调动学生的数学学习激情 兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。新课程小学数学教学的有效性需要教师设法调动学生的学习兴趣，让他们能够积极自主地投入课堂中学好数学知识。以下是几点实施策略： （一）、创建数学情景以提高学生的学习激情 由于小学生的兴趣爱好比较依赖于环境影响，因此我们在数学教学过程中要根据教学内容科学实施情景教学。《数学课程标准》指出：“创设和谐的教学氛围，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知动力，是提高课堂教学效率的重要手段。”教师对新授内容的巧妙导入，对培养学生的学习兴趣，有着十分重要的意义。作为新课改下的数学教师，我们要根据教学内容创设学生感兴趣的教学情景，让他们能够轻松、愉快地学好数学。 例如：我在教学“三角形内角和”前，为了激发学生的学习兴趣，首先出示两个大小不一样的三角形，让学生思考提出一个问题“哪一个三角形的内角和大呢？”为了明确谁大谁小，把全班的学生分组，每组同学可以画出大小、形状不同的三角形，分别用量角器量出三角形内角的度数，并记录下来，然后通过探素发现三角形三个内角都接近180度。 再如教学“乘法实际问题时”在课本准备题的基础上，又设计了两道求和应用，“同学们玩游戏，一组有3人，另一组有4人，一共有几人？同学们跳绳，一人跳4下，另一人跳3下，一共跳了多少下？为什么？”同样是求“一共”却不用加法计算？这样，一句简单的疑问，就点燃了学生探索的火花，激发了学生强烈的学习兴趣，为进一步学习创造了很好的条件。 （二）、加强直观，动手操作，诱发学习兴趣 在教学中，教师新颖的导入，精巧的提问，幽默的语言可以激发学生的学习兴趣，由于小学生新奇，好动的心理特点，要解决数学知识的抽象性和形象性，还必须充分利用直观教学的各种手段，利用直观，形象的教具模型引导学生去观察、分析、综合，从而激发学生学习知识的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中能够化繁为简，化难为易地掌握所学的知识。如在教学图形旋转时，主要是让学生掌握图形绕一点旋转的特征，首先课前布置学生人人动手做一个三角形，然后让学生动手绕顶点，旋转三角形，旋转四次，得到一个美丽的图案，并动手画出旋转后得到的图案。这样让学生初步感知图形绕一点旋转的特点，而后又通过教具观察小组合作讨论并动手旋转。这样学生通过自己动手操作，仔细观察，思考讨论，得出了图形旋转的特征，促进了学生由形象思维到抽象思维的主动发展。 二、灵活处理教学环节而提高教学效果 新课程小学数学教学的有效性需要教师教学的科学性为支撑，我们在实践教学过程中要学会科学处理各个教学环节而使课堂生效。 （一）、灵活授予学生学习方法 为了在课堂教学中推进素质教育，从发展要求来看，课堂教学不仅要让学生“学会”数学，更重要的是“会学”数学，学会学习，具备在未来的工作中，科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力。例如在指导学生提高计算能力时，我们可以先让他们思考怎样才能很快提高计算速度和准确性等，是否考虑整数相加再到零头相加的途径。在应用题解析方面，教他们解题技巧，让他们总结规律。这样就提升了学生的解题思维方法，学生解题能力自然就会增强了。 （二）充分运用媒体课件来呈现抽象问题 新课程小学数学教材中许多知识贴近人们生活，但由于我们学校处于比较偏远的山区，一些抽象的问题学生由于受到见识的限制就比较难理解。这时多媒体是最有效的办法，其可以把许多抽象通过声音、图像等把问题直观化。并且利用多媒体还可增大课堂容量，节省大量的板书时间，让学生更充分地进行思考、讨论和探究，提高学习效率。例如在学习直线和平面的位置关系时可利用制作好的