有趣的汉字教案修改及教学反思.docVIP

《有趣的汉字》教案 栖霞市蛇窝泊大柳家小学 刘海波 教学目标： 1、开展“有趣的汉字”综合性学习，通过了解汉字谐音的特点，感受汉字文化的丰富有趣和神奇，初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 2、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。 3、阅读相关资料，查找更多与汉字有关的资料。 教学重点：策划并开展简单的小组活动，学习写活动计划。 教学难点：体会汉字的丰富有趣。 教学工具：电子白板，课件 教学过程： 激趣导入： 1、导语：今天这堂课老师给大家带来一件礼物，你们快来看看，能发现什么？（白板课件出示） 学生自由回答。 师：对，是“鸟”字。中国自古就有“书画同源”之说，一个汉字一幅画，从造字开始，汉字就与绘画艺术结下了不解之源，你们喜欢这幅作品吗？ 2、师：我们中国的汉字丰富多彩，趣味十足，不仅表现在“书画同源”上，还有更加有趣的谜语、笑语等。 3、下面就是老师为大家带来了几个有趣的字谜，看哪个小组最厉害？（出示课件） 4、师：那么这节课，我们就一起遨游在汉字王国里，来感受汉字文化的神奇和有趣吧！ （板书课题） 【设计反思：课前导入是一节课的开端,对新课的讲授起到铺垫、引入的作用。“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师,如何激发学生的学习兴趣是上好一堂课的关键。信息技术的应用，使课前导入环节变得更加丰富多彩。本节课利用PPT课件，向学生展示汉字鸟的两种不同写法，展示汉字的美；利用课件出示相关的字迷，让学生在互动中感受汉字的魅力。再加上恰当合理、引人入胜的课前导入语,不仅能迅速集中学生的注意力,还能给予他们愉悦的心境,便于充分调动学生思维的积极性,从而为传授新知扫清心理障碍,为本堂课的成功奠定良好的基础。】 二：教学过程 （一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P7—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。 （二）出示阅读要求：认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？ 2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 （三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 （四）学生汇报，教师点拨。 1．学生汇报第一题。 [要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历] 刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？学生小组评价表，评价小组情况。 【设计反思：白板出示学生小组评价表，让学生能够即时、直观地了解本组学习情况，增加了学习动力，提高了学习兴趣】 2、关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 [答案：歇后语；古诗；对联；笑话]学生小组评价表，评价小组情况 3、关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。 “仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。“册、典、删”的来历学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的说一说 自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。 学生汇报第二题。教师作适当评点。学生小组评价表，评价小组情况 【设计反思：信息技术与课堂的整合，有利于提高课堂的教学效率，能够让学生更直观地了解本课的内容及重难点，还可能通过生动的画面，激发学生学习的兴趣，加深对学生对学 习内容的印象和理解。在本节课中，充分利用多媒体课件，将字谜、谐音、歇后语等中华文字的魅力展现在学生面前，如：对谐音的教学中，出示谐音笑话画面，让学生在欢声笑语中了解内容。再如：教学甲骨文与金文的区别时，为了直观地让学生认识它的写法，出示了多媒体册的不同写法课件。在学生学习中即时出示白板出示学生小组评价表，评价小组情况，有利于学生掌握自己的学习情况，提高学习动力。】。 三、总结拓展，激发学生探究 教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。活动记录卡。 【设计反思：课后搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。并填写活动记录卡，在下一节课上用学生共同讨论，评出最佳活动小组2个，在学生小组评价表中加3星，其它小组加1星，结合教学活动中的评价，评价出最佳学习小组。利用白板出示学生小组评价表，可以随时根据学生学习情况进行即时性的展示，增加了学生学习兴趣。体现了多媒体的在课堂中的重要作用】