民族高校心理健康与德育融合发展.docxVIP

民族高校心理健康与德育融合发展近几年，各个民族高校在心理健康教育和德育方面都做出了相应的融合，并将融合教育与教学规划相互链接，在实践中获取规律。这两者都属于文化体系，在教育界隶属于育人体系，在教师授课及解答中占有较大作用。民族高校学生心理问题研究价值程度较高，是进一步加强民族团结的手段。所以，教师在制定教学规划时应准确认识健康教育和德育融合的重点，明确两者融合的基本原则，两者的融合是目前民族高校教育的必经之路，也是具有科学性的道路，十分急切并有意义。一、民族高校心理健康教育和德育概述（一）民族高校心理健康教育内涵现代民族学校生理及心理上的某种特质可以称之为民族高校心理健康，而通过对学生进行心理干预及文化熏陶宣扬心理知识，并在此基础上利用工具在课堂上潜移默化的授课形式干扰学生心理的方式，以提升学生对民族情感的认识为目的发掘学生的认知潜能，进而改观学生心理疑惑和困难，帮助民族高校学生自我调节，从而增强学生抵抗挫折、困难的能力，只有这样才能保障学生具有一定的人际关系处理能力，并有计划性的制定自身职业规划。心理健康课程的开展不但能够对民族高校教育的心理上进行学术研究，还能在课程上针对学生心理进行教育，提高学生品格及思想境界，这样不但对学生心理问题有及时的矫正，对民族高校学生心理走向明确把握还能培养学生正确民族观。民族高校心理健康教育主要是针对在这一年龄阶段所可能出现的心理问题进行分类矫正，根据专业分类，培养学生心理素养，根据年纪分类，按照年龄段的不同针对性的矫正心理障碍。目前高校学生在心理上健康状态堪忧，亚健康情况严重，加上民族分歧导致学生在个人习惯及语言上有较大的障碍，影响学生沟通及思维模式，这一课程的开启主要帮助学生树立正确的民族观念，端正三观。（二）民族高校德育内涵民族高校德育内涵复杂性较强，不但要满足国家的标准，还要适应社会的需求，学校必须以教育为根本，以引导为主要方式，塑造学生观念及原则。源于民族的特性，各个民族之间文化及观念各具特色，因此，在这样的背景下，在品德、思想及政治上对学生进行全面性针对性的教育是势在必行的，消除学生心理隐患，高校学生还属于青少年阶段，逆反心理强烈加上情绪敏感，为了保障学生能够提升自我约束力，加强政治觉悟，德育教育需要立刻实施。德育教育实际上就是一种来自外界的关心，是学校及教师的责任，教师的行为及学校的作风是完全能够在潜移默化中影响学生的本质及价值观的，教师在对学生进行德育教育的同时，其本身就是一种领袖、一种引导。民族高校德育教育应结合“民族”两个字加以精准，民族高校学生诉求体征较多，而所谓德育，首先要从“德”开展，以“育”为终结，全面结合民族特色进行德育教育。（三）民族高校心理健康教育和德育关系1．涵容与内驱我国针对教育改革有非常明确的指示，其中主要强调学校要积极引导学生的思想工作，成熟化培育德育手段，明确表明德育基本条例，并严格执行，只有这样才能做到以身作则并提高教育的渲染能力。在关于高校德育教育上我国教育部要求所有高校细化工作职责，明确教育目标并对教育方式进行改良并确立等。意思是利用提高大学生思想意识，实现大学生全面发展，跟上时代步伐，符合社会要求。心理健康教育的主要目的就是保证大学生心理上的健康，及时发现大学生心理问题并加以解决，立志于消除大学生心理不良问题，并解决大学生心理压力，使大学生面对就业和生活困难时能够有一定的抗压能力，遏制其面对强压和难题时以极端或错误的手段处理，塑造正确的民族观念，加强品行素教育。从本质上来说民族高校心理健康教育在很大程度上不同于德育的施教，出发点有很大差别，且在教学目标及教育点上都有不同之处，健康教育是德育教育中的一个点，是其中的一部分，滋养学生精神内涵，填充文化素养，实现高校立德树人为德育教育之根本。2．支撑与依赖目前，心理健康与德育在属于课程体系中的课程，属于必修课。 在实际教学中大多数学校都将心理健康与德育纳入考核中，课程的优劣程度能决定学生是否可以获得奖学金的资格，在严格的考核制度下不但能够充分调动学生积极性，带能在这样的基础上让学生自主参加社会活动及集体活动。德育教育由古至今，都有较强的民族性质，无论在教育过程中原则还是内容，都能够实现一统化的标准。德育教育的根本在于其所传达的思想，进而体悟这一思想下的政治及道德。利用心理健康教育对德育教育进行改观，将心理知识转化成灌输在学生身上的一种德育体系。教学中，教师会根据课程的需要转换角色，传授知识的过程中将原来具有权威性的教师转换成具有榜样性质及理论传授的指引者，将自身品德功能性的发挥到教学总，进而提升学生克服障碍的能力，完善学生思想品质，丰富学生知识。3．独立与一致民族高校在德育上始终保持高度统一与独立，在融进哲学及政治的同时，建立思想政治教育，以思想品德教育为重，在此基础上实现现代大学生四项品德全面发展