农村中小学多媒体辅助教学的现实与思考.docVIP

2016年湖南省教育科学研究工作者协会年会参评论文 农村中小学多媒体辅助教学的现实与思考 作者姓名： 欧阳年华 单位名称： 隆回县石桥铺九年义务制学校 联系电话： 农村中小学多媒体辅助教学的现实与思考 【摘要】 一、现实中令人困惑的两种现象： 1 、花巨资添置多媒体设备而束之高阁，以致积尘结网。 2 、学生上课愿望强烈而教师无动于衷。 二、对现实问题的成因分析 1 、对教育发展认识不足，教育观念没能及时更新。 2 、多媒体知识掌握不够，教育技术没有完全掌握。 3 、多媒体课件制作麻烦，多媒体教学效益比不高。 三、解决现实问题的一些对策 1 、加强学习，建立制度，解决观念问题 2 、重视培训，强化使用，解决技术问题 3 、注重积件，合理借鉴，解决应用问题 【关键词】 信息技术 多媒体辅助教学 困惑 成因分析 对策 在社会跨入崭新的知识经济时代的今天，计算机的普及和 Internet 网的崛起，大大改变了人们的工作、学习、思维乃至生活的方式。一支粉笔、一块黑板的传统教学方式，已完全不能适合教育教学发展的需要，而以计算机技术为主要内容的现代教育技术将逐步成为今后教学的一种有效的常用的手段，计算机多媒体辅助教学将成为未来教学的一个趋势。 目前，计算机辅助教学，在各级各类学校中得到了开展，但也存在着这样那样的一些问题。特别是在农村学校，要想让现代教育技术真正成为实施素质教育的主导手段，多媒体辅助教学成为课堂教学的主要教学模式，还要走很长的路。 一、现实中令人困惑的两种现象 在加快教育现代化建设，实施素质教育的战略背景下，现代教育装备正以前所未有的速度发展和普及，即使是农村中小学，处于中心地带的中小学也配备了比较齐全的多媒体教学设备。然而，这些化巨资换来的装备在现实教学中究竟发挥了怎样的作用呢？是否真的体现了它真正的价值了呢？笔者虽然只是偏远完小的教导主任，但时常关注着其他学校多媒体辅助教学的现实情况。可以毫不客气地说，在很多学校，在很多老师身上，支撑着每个 40 分钟的还是一支粉笔和一块黑板。那出身豪门的电脑、投影、大屏幕仅仅在一些重要的时候（如公开课、比武课）才体现出它的一些价值，而更多的时候，它们仅仅是一种摆设，一种体现学校发展水平的象征。这是一个令领导头痛，也足以让每个现代教育技术工作者困惑的现状。 我从侧面做过一个调查：让教师和学生比较一下多媒体教学与传统教学的优劣，结果绝大多数的老师和所有的学生都认定多媒体教学优于传统教学。我也曾让学生说一说他们最难忘的课，回忆一下印象最深的上课情境，几乎所有的学生都想到的是他们曾经上过的多媒体课。再来看看我们老师的教学工作，课堂上老师们更愿意手执一支粉笔，侧对一块黑板，重复一个又一个的昨天。难道每个老师都置学生的喜爱于不顾，是口是心非的伪君子？这也是我，相信也是许多从事现代教育技术工作的人的又一个困惑。是什么造成了这些现象的存在呢？ 二、对现实问题的成因分析 如果在老师中再做一个调查：你为什么在教学中不用多媒体设备进行多媒体辅助教学，而更愿意用传统的教学手段进行教学呢？回答也几乎如出一辙：太繁、不会。从中我们不难分析出现代教育技术发展，特别是多媒体教学开展中的症结所在。 （一）对教育发展认识不足，教育观念没能及时更新 ?一句“太繁”折射出很多的问题，从中也不难看出老师们的一种心态，一种对现代教育技术没有足够重视，没有紧迫感的轻松心态。归根到底还是一个观念的问题。 “ 发展现代教育技术，是教育领域的一场深刻的变革，不仅需要基础设施即硬件建设，还需要软件建设，更要有教育观念和人才培养模式的变革 ” （陈至立语）。从现代教育技术的运用看，教师如果不确立正确的教育观念，就有可能成为应用现代教育技术的主要障碍。 多媒体教学的全面实施特别依赖于教师们的积极推进，这就需要增强教师开展多媒体教学自觉性。自觉性来自于教师对多媒体教学的情感 ( 责任心问题 ) 和对多媒体教学的认识 ( 教育观念的问题 ) 。人的认识与情感是相互影响、相互制约的，教师的责任心影响着教师的教育观，教师的教育观又影响着教师的责任心。一般而言，责任心要在长期的教育实践中逐步培养，要想在短期内增强教师改进教育现实的自觉性，让老师改变“这么多年都教下来了，用传统的方法不是也能培养人才”的观点确实是一个较为艰难的事情。 （二）多媒体知识掌握不够，教育技术没有完全掌握 “太繁、不会”的背后反映出的是教师对现代教育技术掌握不够的信息。虽然教育行政部门在教师队伍中开展了《信息技术与教育》的培训，但是教师中不乏应付考试的现象。另外考核的机械性也严重影响了教师的真正掌握，成绩的背后并不是实质的掌握。再加上现代教