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古代汉语 绪 论参考以下教材的绪论：王力《古代汉语》 郭锡良《古代汉语》汤可敬《新编古代汉语》 周秉均《古汉语纲要》;教学要点：;一、什么是古代汉语 ;人们对它的认识并不完全一致 ;郭锡良《古代汉语》：“古代汉语所研究的内容和对象是十分广泛的。从时间上看，在“五四”以前的悠久历史时期由汉民族人民所使用的语言都可以称为古代汉语。……古人的口语今天已无从听到，我们能接触到的是它三千多年来的书面语形式。 ;周秉均《古汉语纲要》：“古代汉语的内容很广，包括文字、音韵、词汇、语法、修辞等方法。” 汤可敬《新编古代汉语》：“古汉语是汉民族‘五四’以前历代的语言。它包括用文字记录下来的书面语和未用文字记载下来的口头语。书面语又可一分为二：文言和古白话。;三点启示：;语言变化的两个阶段： ;古代汉语学习文言的原因 ;古汉语定义;（1）“口语”与“书面语” ;鲁迅先生说： ;先秦文言与口语相距不远，联系密切，典籍中有口语痕迹;“书面语”是“口语”的摘要 ;（2）文言与白话 ;（3）古代汉语与现代汉语 ;古汉语的大致内容 ;2、共时与历时。;古代汉语与其他学科的关系 ;二、为什么要学习古代汉语;不学古汉语，难懂古人原意;郭沫若说：;例如：男、妇——男女分工；家——人猪共室；逐——狩猎的反映；网、毕——渔猎的遗迹;2、便于从事中学语言教学;a.文字通假：無——本义“跳舞” ， 通“毋”，不要。贯——通“宦”（《韩诗外传》）今释 为“豢”；不妥。《左传》：“宦三年矣，未知母之有否”。女——通“汝”。“汝”本为“水名”，作第二称代词，是本无其字假借。;b.词义：硕——头大也，引申为“大”。适：適，《尔雅》往也。从辵。岁——木星，引申为年。“年”本为年成。甲骨文：大有年。去——离开。今义“前往。”爰——引也。此用假借义，语气词。逝：发语词。c.句法问题：莫我肯顾——否定句代词宾语前置。; ②《曹刿论战》中的问题： a.“齐师伐我” b.肉食者——涉及古代礼制。《礼记·王制》：五十始衰，六十非肉不饱。《孟子》：五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣，鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。;c.又何间焉。杜预注：间犹与也。（语境义）d.“肉食者鄙”。甲骨辞曰：“土方征于我东鄙。”《说文》：“五酂为鄙。”《周礼》：“五家为邻，五邻为里，四里为酂，五酂为鄙。”;e.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。牺牲——祭祀牲畜→献出→为正义献身加——《说文》“语相增加也” 。“诬，加也。”成语“欲加之罪，何患无辞？” 义为“凭空捏造，编造”。 f.“小信未孚”——《说文》“孚，孵也。从爪从子，一曰给也。”徐锴曰：“鸟之孚卵皆如其期，不失信也，鸟袌恒以爪反覆其卵也。”;g.小大之狱，必以情。狱——从二犬，从言。今用为监狱，词义转移。古作“囹、圄”。情——王念孙认为通“诚”，即“诚信”。;《谁是最可爱的人》写松骨峰战斗，描述搏斗的场面，用字： 搏斗（鬥）、摔、扑、拖、 扔、摁、掐、握、掰； 上述带“扌”的字充分说明战斗的残酷性。;3.古为今用，发展现代化汉语;《毛选》用成语400余次 ;“罄竹难书” 之误解;（3）现代汉语发展需要古汉语营养; ②社会不断进步，词义不断变化;褒义——文化热，书法热，英语热，中国热，寻根热，反思热；中国风，改革风；贬义——剪彩热，名人热，（名人狂）；浮夸风，吃喝风，枕边风，涨价风中性——琼瑶热，出国热；炎黄节，柑桔节，武术节，神龙节；教师节、护士节、艺术节；;孟子云：;三、怎样学习古代汉语;结合型教材的弊病：; 2、课程特点与学习方法;通假字，异体字 ——“庄公寤生。”（左传）“八月剥枣，十月获稻。”（诗经·七月）古今词义不同——孟子去齐、 斤斤计较 ；虚词用法 ——句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗。 其他如语序、省略，实词活用等都要注意。 ;第四，抓基本规律，勤查多练。（勤查工具书，多做练习）第五，古汉语的文化关照，开阔视野。申小龙《左传》主题句研究；陈建民《语言文化社会初探》；曹先擢《汉字文化漫笔》；郭锦桴《汉语与中国传统文化》 ;黄侃说：;思考题：