《数控车床加工工艺与编程》 - 世界大学城.pptVIP

* shukong 数控专业 《数控车削编程与操作训练》 岳阳工业技术学院 王国栋 ——循环指令的应用 教学过程 教材分析 学情分析 教学方法 教学目标 说课构思 《数控车削编程与操作训练》说课 一、教材分析 《数控车削编程与操作训练》说课 1、教材内容 2、教材的地位和作用 本节内容是对前两节内容的提高和延伸，同时又为以后学习更复杂循环程序奠定基础 《数控车削编程与操作训练》第二章《轴类零件》中的第三节 简化编程，缩短加工时间，提高工作效率 学生学习兴趣浓厚 1 学生基本素质较差，理论知识水平低 2 掌握了一定的普通车床的车削加工方法 3 学生水平参差不齐，适合因材施教 4 二、学情分析 《数控车削编程与操作训练》说课 课程目标 知识目标 能力目标 情感目标 知识目标包括： 掌握简单固定循环指令的格式； 熟练运用G90指令编写零件的加工程序； 掌握数控车床的对刀方法； 能力目标包括： 了解数控机床的工作流程； 掌握阶梯轴零件的数控工艺分析、程序编制、刀具的选用。 掌握数控车床的操作。 情感目标包括： 培养学生谦虚、好学的能力； 培养学生的沟通能力及团队协作精神； 培养学生勤于思考、做事认真的良好作风； 培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风； 培养学生对企业文化、管理认同的能力； 培养学生的质量意识、安全意识； 《数控车削编程与操作训练》说课 数控简单固定循环指令的格式 简单固定循环指令的程序编写 数控模拟系统的操作方法 数控车床的对刀方法 教学重点 教学重点、难点和解决方法 《数控车削编程与操作训练》说课 数控车床的对刀方法 G90指令的走刀路径 锥面切削指令的编写 教学难点 《数控车削编程与操作训练》说课 1)加强现场教学、实操训练 2)采用现代教育技术 3)组织学生开展创新活动 1)加强教学中的辅导和答疑 2)充分利用先进的教学手段和方法 重点 难点 针对本课的教学重点难点将采取以下解决办法： 《数控车削编程与操作训练》说课 任务驱动 教学法 自主合作教学法 分 层 教学法 教 学 方 法 模拟演示教学法 3、教学方法的运用 《数控车削编程与操作训练》说课 5、学法指导 创设形象生动的教学氛围，让学生能主动参与，积极探究，善于思考，从而提高学生分析问题，解决问题的能力 提取旧知——积极思维——实验探究——构建新知——巩固深化的学法 多听、多练、善于总结 《数控车削编程与操作训练》说课 四、教学过程 《数控车削编程与操作训练》说课 3、动画演示，加深印象 4、课堂练习，巩固创新 1、创设情境，导入新课 2、实例讲述，任务驱动 5、归纳、总结 6、布置作业 1、创设情境，导入新课 《数控车削编程与操作训练》说课 试用基本G01指令来编写下图所示零件的加工程序 20 ￠20 ￠40 思考：有没有一个令程序简单的指令来完成以上刀具路径？ 2、实例讲述，任务驱动 《数控车削编程与操作训练》说课 G90指令格式： 圆柱面车削循环：G90 X(U) Z(W) F ； 圆锥面车削循环： G90 X(U) Z(W) R F ； 参数含义： X、Z为切削终点的绝对坐标值； U、W为切削终点相对循环起点的增量值； F为切削进给量； R为车圆锥时切削起点与终点的半径差 《数控车削编程与操作训练》说课 G90指令的走刀路径 A D C B Z X ① ④ ② ③ 1、快速进刀（相当于G00指令） 2、切削进给（相当于G01指令） 3、退刀（相当于G01指令） 4、快速返回（相当于G00指令） 《数控车削编程与操作训练》说课 试用G90指令来编写下图所示零件的加工程序(毛坯尺寸： ￠40×80) 20 ￠20 ￠40 O0001; M03 S500; T0101; G00 X42.0 Z2.0; G90 X35.0 Z-20.0 F0.25; X30.0 Z-20.0 ; X25.0 Z-20.0; X21.0 Z-20.0; G00 X0 ; G01 Z0 F0.1; X20.0; Z-20.0; X42.0; G00 X100.0 Z100.0; M30; 任务一 圆柱面车削循环 《数控车削编程与操作训练》说课 出示一个简单的阶梯轴，要求学生用G90指令进行编写程序 （1）G90指令是不是模态指令？ （2）G90指令还可不可以再进行简化，如何简化？ 22 ￠18 ￠35 思考： 任务二 圆锥面车削循环 《数控车削编程与操作训练》说课 通过一个实例简述圆锥面车削循环与圆柱面循环指令的不同，出示一个例题，由学生分组完成程序编写 20 ￠20 ￠40 ￠30 思