衍纸向日葵说课稿.docxVIP

《衍纸向日葵》说课稿?赵 海 英一、说教材本课教材的内容设计，主要是为了引导学生认识衍纸，学习衍纸制作的基本技法，培养学生的审美能力。我们都知道动手对学生来说太重要了，培养学生的创造能力，比学书本知识更重要。现在我们的学生有的可能学习成绩优秀，有的可能体育成绩超群，但是，他们往往都缺乏实践能力和想象能力，缺少创新精神，而通过综合实践活动正好 可以弥补学生在这些方面的缺陷，所以，我想通过这节课，一方面要锻炼学生的动手能力，另一方面要培养学生的想象力和创新精神。依据课标的要求、主题背景及学生的认知水平，本节课我拟定了以下教学目标：1.欣赏美丽的衍纸艺术作品，激发进一步学习和研究的兴趣。2.通过观察、动手体验发现衍纸基础造型的制作方法，锻炼学生发现并解决问题的能力和动手能力。3.在小组合作完成一张小组衍纸向日葵的活动体验中，进一步激发学生的创造力，用基础造型创造新的形状，同时锻炼小组团结协作的能力。4.通过展示活动，进一步激发学生发掘自身更多的灵感与创意。教学重、难点是： 向日葵的制作是本课重点，也是本课的难点。另外，学生制作过程中出现的共性问题，也应作为难点来解决。二、说教学准备一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，课前我精心做好了如下准备：教具：自制衍纸作品，多媒体课件。学具：5毫米宽彩色衍纸条，彩色卡纸，衍纸笔，剪刀，镊子，手工白乳胶，衍纸器三、学情分析二年级的学生年龄虽小，动手的欲望却很强，因此比较容易激发起学生的兴趣，依据他们好奇的心理，尽量让学生自主探究、交流，发现制作的方法。但同时学生的自 制力相对来说比较弱，因此在教学过程中，我尽量在引导学生一步一步完成教学任务的同时，组织好教学过程中的每一个环节，让学生在不知不觉中掌握制作的方 法，体会制作的乐趣。四、说教法学法本节课为了更有效地突出重点，突破难点，依照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体的指导思想，采用自主探究、讨论、交流、发现的教学方法。教学中，首先展示衍纸作品，激发学生学习兴趣。接着通过课件展示制作过程，使学生初步制作衍纸方法，简单掌握方法后，再动手制作。在第二部分教学中，以练习为重点，制作方法可以灵活、多样，允许学生有个性表现，进一步拓宽学生的创作思路，培养学生的创新意识。最后，引导学生联系生活实际认识衍纸的作用，同时引导学生展开丰富的想像力，激发课后继续探究的欲望。五、说教学程序为了突出重点、突破难点，努力构建以生为本的综合实践课堂，本节课我设计了以下教学程序：㈠导入（作品欣赏）1.媒体展示衍纸作品。?2.小组讨论并回答问题：说说你对所欣赏的作品和我们平时的折纸有什么不同？㈡新授1.?认识简约而不简单的衍纸?2.工具材料：彩纸、衍纸器、胶水、纸板、剪刀?㈢衍纸基础教程—基础造型的制作1.出示作品《向日葵》2.认识和制作泪滴卷⑴美丽的向日葵花瓣是有8-10个泪滴卷组成，让我们先来学习一下泪滴卷的基本卷法。⑵先将纸裁成5mm宽的纸条?⑶先把纸条绕在细轴上卷成纸圈。左手捏住纸卷中心，右手的拇指和食指把它的一边轻轻捏扁，一个泪滴卷就做好了。捏时最好将纸条末端放在尖角处，使纸卷更美观，最后用白胶固定封口。3.动手做一做，每人做尝试做一个泪滴卷。教师巡视指导。4.小组团结合作，完成泪滴卷向日葵八人一组合作，拼接成一朵美丽的向日葵。5.小组作品展示，评议，颁奖。㈣?小结评议衍纸是一项古老的手工艺，它的材料简单，造型丰富，同学们在掌握了基础造型的前提下，通过自己动脑、动手可以创造出丰富多彩的衍纸作品，既锻炼了创造性思维能力六、说板书设计好的板书是课堂教学过程中的精华，是有关知识要点的“结晶”。本节课我设计了简洁的板书，全面而简明地将重点内容传递给学生，清晰直观。七、说教学评价最后说说本课所用的学习评价，我们主要采用师评、互评相结合的评价方式，注意对学生语言表达能力、逻辑思维能力、合作能力以及动手操作的积极性进行评价，以此来发挥评价的激励作用。总之，本节课我为学生创设了生动、密切学生生活实际的学习情境，放手让学生自主探索、合作交流，使学生在轻松、愉悦的氛围中快快乐乐地学到新知识。