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浅议中职学校理论课探究式教学 黄连舫 （湖南省常德工业学校 湖南 常德 415000） 摘要：现在探究式教学在小学、普通中学越来越受到重视，得到了一定的推广，但在职业教育中探究式教学还没有很好地展开。本文就中职学校理论课开展探究式教学的必要性、可行性及如何开展探究式教学提出了一些个人见解。 关键词：中职学校；理论课；探究式教学 中图分类号：G712 文献标志码：A 探究式教学，又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应原理和结论的一种方法。其教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。 中职学校的教学课程大致分为两大类：理论课和实践课，其中理论课又包括公共文化理论课和专业基础理论课。由于目前的中职学生基础较差，没有良好的学习习惯，对理论课不感兴趣，不爱学，不愿学，因此调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，是目前中职学校面临的一个重要课题，而探究式教学能够很好地解决这个课题。 一、中职学校开展理论课探究式教学的必要性 1、中职学校教育教学改革需要开展理论课探究式教学。现在探究式教学在小学、普通中学越来越受到重视，得到了一定的推广，但在职业教育中探究式教学还没有很好地展开。由于中职学校一些老师认为现在的中职学生基础太差，怎么管、怎么教、怎么改对他们都是白搭，加上一些中职学校过度强调实践课教学，忽视理论课教学，导致中职学校学生毕业后缺乏继续学习能力，阻碍学生终身发展，影响国家技能人才整体水平的逐步提升，同时影响中职学校健康发展，因此开展理论课探究式教学是中职学校教育教学改革发展的需要。 2、中职学校教学现状需要开展理论课探究式教学。鉴于中职学生基础较差的原因，他们中大多数喜欢在实训工房上实践课，对理论课普遍不感兴趣。探究式教学作为一种新的教学模式，可以让学生主动参与，体验探究过程，积极获取知识，享受成功乐趣，激发学生学习理论课的兴趣，调动学生学习理论课的积极性，培养学生创新精神和实践能力，从而提高课堂教学效率和学生整体素养。 3、中职学校理论课的性质和地位需要开展探究式教学。中职学校理论课是学生学习实践课程的基础，在补充专业技能方面能够引导学生在专业领域有更好地发展，因此中职学生只有认真学好了理论课，才能轻松地学好实践课，并对毕业以后的学历提升和终身学习提供有力的帮助。 二、中职学校开展理论课探究式教学的可行性 1、杜郎口教学模式创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流创设情境围绕课程中的某个知识点通过问题、任务等多种形式，使用适宜的教学手段来创设与学习对象相关的学习情境，引导学生进入目标知识点的学习为了使探究式切实取得成效，在之前向全班学生提出若干富有启发性、能引起学生深入思考、并与当前学习对象密切相关的问题，要处理好教师、学生、信息几者之间的关系教师起到引导、支持的作用，学生要充分发挥学习的主动性与积极性，信息要成为学生探究的认知工具人文学科可以通过让学生上网查找资料来达到促进学生自主探究的目的；学科可以使用能发挥认知工具作用的软件促进学生自主探究的目的本环节是与前面的自主探究环节紧密相连的学生自主探究、积极思考，见解解释获信息形成并修正结论思路交流、观点碰撞、成果分享教师在此过程中要组织、协调、。教师引导学生对问题进行回答与总结，对学习成果进行分析归纳，并联系实际，对当前知识点进行深化、迁移与提高。探究式教学模式的意义构建自主、合作、探究的学习方式初探四川工程职业技术学院学报 20075期 [3]王荣 探究式课堂教学模式的探索和反思] /link?url=ojZmgYoQpD 8AqmmawWwtHCuvcBxXYPNbCvOpv4-Q76MuxZNRxtZRXhhtLcsdhLbQ-l4cepCrodd0sADaubuZ5q 作者简介：黄连舫（1962- ），男，汉族，湖南省常德人，本科，高级讲师，常德工业学校教学督导室主任，研究方向：数学教学及教育管理。 联系电话 QQ：317306681