治安学区有效作业、减负提质活动实施方案.docVIP

治安学区中心校关于开展 “有效作业”“减负提质”项目研究实施方案 作业是学生学习过程中的一个重要环节，是学生巩固知识、发展智力、形成技能技巧、培养创新精神的重要途径。有效作业是有效课堂的延续和补充，它将巩固学生课堂所学知识、提高学习兴趣和能力、拓展思维空间、培养学生的创新能力，而随意重复、机械无效的作业和题海战术现象，不仅会加重学生课业负担，挫伤学生学习积极性，而且严重影响学生综合素质，从而最终影响教育质量的提高和学生的全面发展。为了进一步深化课程改革，着力减轻中小学生课业负担，全面推进素质教育，依据奈教体【2016】4号文件精神，结合我学区实际，开展“有效作业”、“减负提质”项目的研究。 一、项目研究的背景 1、《课程标准》明确指出：作为教学过程五环节之一的作业设计是实施素质教育、进行课程改革的载体，是促进学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径，也是反馈教学效果的重要手段之一。作业设计要有一定的坡度，富有思考性和启发性，要有利于学生良好习惯的养成和思维能力的提高。 2、许多教师只重视、关注、研究课堂上教学设计和效率，忽略了课外练习、作业的作业。 3、目前学生课业负担过重，作业低效的主要表现： （1）作业繁杂：各学科之间缺少统一的协调和考虑，每个学科教师都从本学科角度给学生布置很多作业，集中到学生身上，数量特别大，学生疲于应付，深陷题海不能自拔，终日疲惫不堪，机械重复，毫无效果。 （2）针对性不强，目的不明确。许多教师留给学生作业的目的究竟是什么，目的不明确，所留的作业学生究竟用多少时间完成不清楚，不同的学生需要什么样的有针对性的练习不清楚。很少顾及学生的学习水平、智力及个性发展差异，采用“一刀切”的方式让学生“平等”的完成老师每天布置的作业。 （3）重复:许多作业常常是练习册习题，一些练习册由于诸多原因内容重复冗杂，不仅是量大，而且往往是一个知识点涉及多种练习题，教师无选择布置给学生重复做，有的甚至需要学生了解的知识让学生死记硬背，做无用功。 （4）死板：从作业的形式上，多是背诵、抄写、默写等枯燥无味的作业，学生既不动脑，又不动手，做作业的过程没有增值。 （5）还有一些教师布置惩罚性作业，或给按要求不应有作业的年段布置作业。 4、课程改革以来，一方面，教师主要在课堂教学模式，课堂实效性方面，进行探讨研究，提出了“实效课堂”“高效课堂”等一系列课改模式，但很少有人关注作业、练习的有效性。另一方面，一些教师教育教学观念陈旧，仍然沿用传统教学模式，教师满堂灌，课堂效率低下，把本应学生在课上学会的知识内容让学生通过课后作业去完成。 5、开展“有效作业”、“减负提质”项目研究，旨在通过研究让学校校长、领导、一线教师确立作业效率的意识，从现状出发、从“有效”入手，实现真正意义上的“减负提质”。 二、项目研究的内容 1、教师备课中如何进行“备作业、设计作业”研究 （1）课上同步练习设计研究。 （2）课后作业设计研究。 2、如何实现有效作业（练习）研究 （1）练习、作业针对性研究。 （2）防止练习、作业单一化，实现多层次练习、作业研究。 （3）练习、作业多样化、趣味化研究。 （4）培养学生创新意识的“开放性作业”研究。 （5）师生、生生相互合作完成的课上练习研究。 （6）作业整合研究。 3、作业的形式创新可行性的研究。 4、教师在课堂练习、课后作业中对学生评价的研究。 5、学校领导对教师练习、作业有效性的评价研究。 三、有效作业的基本标准 1、基础性：练习、作业不仅要关注知识与技能基础，而且要关注过程与方法基础，更要关注学生分析问题、解决问题的能力基础。 2、针对性、层次性：练习、作业要针对不同学生学业水平情况，从作业量、难度、完成时间等方面进行分层设计，使不同层次的学生都能充分调动自己的各种潜能，学有所获，并使潜能转化为学习能力，使学生喜欢学习，提高学习效率、促进学生发展。 3、诊断性：教师通过学生练习、作业知道学生哪些知识没有转化到位，哪些能力有待提高，知道自己的教学中哪些知识没有教好、方法欠妥，从而在今后的教学中弥补。 4、趣味性：给学生布置的作业不仅能巩固知识、增长才干、发挥潜能，而且要富有色彩、充满情趣、联系生活，使学生在一种愉悦的情境中，体验和享受探求真知的成功乐趣。不仅让学生获得知识和能力，还应让学生的学生时代丰富多彩，成为人生中最宝贵的时光。 5、探索性：随着课程改革的不断深化，中、高考等各种考试考查学生能力的开放性试题逐年增多，这就要求教师在作业设计中通过探索性、创新性、开放性试题培养血神这方面的能力，提高学生学习自信心，鼓励学生形成独立人格和克服困难、勇于探索的意志品质。 6、精确性：一是教师布置的作业，必须准确，不能出现科学性的错误。二是作业不应布置学生在课堂上已经掌握的知识，而要布置学生未熟练掌握、有必要巩固，同