数学之功PPT.pptVIP

数学之功 探因析理; 数学，作为最古老的知识领域之一，以万物之本为对象，以万象之理为内容，形式简洁而内涵丰富，在人类文明的进化中发挥着不可替代的巨大作用。; 数学功能多样．她不仅仅是一种“方法”或“工具”，还是一种思维模式，即“数学思维”；也不仅仅是一门学科，还是一种文化，即“数学文化”；更不仅仅是一些知识，还是人的一种素质，即“数学素质”。;作为一种工具，数学方法巧妙有效，是创造社会财富的得力助手；;作为一种思维，数学推理精细严谨，是人类理性思维的标志和典范；;作为一门科学，数学既是科学之母，也是科学之仆，孕育并推动科学发展；; 法国著名作家雨果曾说过：“人的智慧掌握着三把钥匙：一把开启数学，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。” ;数学的价值; ;起死回生问题;起死回生问题;起死回生问题;起死回生问题;数学与个人成长; 第一，数学是一种素质，数学  教育本质上是素质教育; 科学素质是人类认识世界、改造世界，发展生产力，创造物质财富的能力，追求的是真； 文化素质是人类认识社会、了解历史，提高交流能力和道德水平的能力，体现的是善； 艺术素质的目的是追求社会、人生与心灵的和谐，向往的是美。; 科学素质的核心是数学素质。 数学素质包括： 数学意识 数学语言 数学技能 数学思维;数学意识就是人的数量观念，时时处处“胸中有数”，注意事物的数量方面及其变化规律，是看待和认识世界的态度。 数学语言是简单、清晰、准确地表达事物的一种方式，是描述与传达事物的手段。;数学技能是数学知识和数学方法的综合应用，是把数学当作一种工具解决问题的能力。 数学思维是思考、探索与理解事物的手段，具有抽象性、逻辑性、创造性和模式化，包括归纳、类比和演绎等。; 数学教育本质上是素质教育。 古往今来，在世界各地，在学校教育的各个阶段，数学始终是必修科目，其表面原因是数学被作为计算的工具、下一步升学的基础。但是，数学教育更重要的价值和目的则是培养以思考力为核心的数学素质。; 数学教育不可替代。 由于数学的抽象性等原因，数学学习是困难的，因此通过数学教学培养的数学素质所托付的代价是极其昂贵的。那么，是否可以通过其他途径来实现这一目的呢？纵观目前开设的各种课程，还没有哪一门能够替代数学教育的价值。;通过严格的数学训练培养出的数学素质具有社会性、独特性和发展性，其个体功能与社会功能常常是潜在的，而不是急功近利的，即使所学数学知识已经淡忘，这些素质依然不会消失，并始终发挥作用。;第二，数学影响人的思维 人的思维能力是对人生有重要影响的能力之一，是后天形成的，受各种因素影响，并表现出多面性．但符合逻辑的、精密的、深刻的、聪慧的思维是每个人都希望拥有的。数学教育的重要价值在于她对人的思维能力的培养。; 人参与社会竞争所需要的基术能力包括以下八种：逻辑思维能力、词汇语言能力、推理运算能力、视觉观察能力、空间想象能力、创造力、沟通协调能力、应变能力，其中有一半的能力是可以通过数学教育培养的。; 数学是人类思维的工具。 数学概念的形成、结论的发现与推导，都是通过数学思维活动实现的，数学应用于实践的过程，也在很大程度上是通过数学思维活动对事物进行分析、类比、提炼、建构，并最终实现模式化、最优化的过程。数学为人类思考问题、解决问题提供了广泛而可靠的思维工具。其重要特点在于：理性、客观、准确、可靠。; 数学思维追求理性的精神。 数学作为文化的一部分，其永恒的主题是“认识宇宙，也认识人类自己”。在这个探索过程中，它追求一种完全确定、完全可靠的知识，把理性思维的力量发挥得淋漓尽致，是一种理性的精神。它提供了一种思维的方法与模式，提供了一种最有力的工具，提供了一种思维合理性的标准。数学所探讨的不是转瞬即逝的知识，而是某种永恒不变的东西；数学的结论具有较强的客观性。;比如， 欧几里得平面上的三角形内角和为180°. 这绝不是说“在某种条件下”，“绝大部分”三角形的内角和“在一定误差范围内”为180°，而是在命题的规定范围内，一切三角形的内角和正好为180°。;所以，数学的对象必须有明确无误的概念，而且其推导必须由明确无误的命题开始，并服从明确无误的推理规则，借以达到正确的结论。正是因为这样，而且也仅仅因为这样，数学方法既成为人类认识方法的一个典范，也成为人类在认识宇宙和人类自己时必