四年级上册第三单元主题阅读教案.doc

四年级上册第三单元主题阅读教案 一、单元主题 二、学情分析 每个孩子都喜欢看童话，讲童话，对童话故事有浓厚别的兴趣。童话伴随着每个孩子的成长，学生在阅读大量童话后，对童话故事有了一定的了解。在本单元的学习中学生更能感受童话的语言美，思想美，意境美 三。教学目标 一主目标： 1.了解本单元内容。帮助学生建立单元学习的整体意识， 把握单元文化主题。 2.对课文先整体把握，品味童话语言，体会童话的特点 两翼目标; 1. 体会童话的魅力，指导学生收集有关本单元的学习资料，为单课学习做准备 2.引导学生将精读课文中学到的方法运用于学习略读课文中。 教学方法： 自主学习、合作交流、引导点拨、以读代讲等 教学课时： 14课时 第一课时 课型：单元导读 教学目标： 1.了解单元导读，明确单元主题。 2.浏览本组课文，画出自己受感动的部分。 3.完成思维导图，读记日积月累。 教学重点：熟悉课文，完成思维导图，并读记日积月累。 教学难点：勾画出自己受感动的语句，会批注式阅读。 第二课时 教学目标： 1、阅读单元导读，提炼主题。 2、速读课文，绘制思维导图。 3、学习日积月累，交流课外收集的资料。 教学过程： 学习单元导读 生自主阅读导读，画出重要信息。 提炼单元主题：品味童话语言，体会童话特点，感受童话魅力。 明确学习方法：把握课文主要内容，体会作者表达的真情实感；了解课文的叙述顺序并在习作中加以运用。 浏览本组课文，绘制思维导图。 1.生初读课文，了解课文大概内容。 2.能用自己的话说一说课文的主要内容，并相机了解作者。 3.绘制思维导 （四）自读课文， 感悟内容 1.出示并提示读书方法。 2.学生按方法提示读文（12分钟） 师：巡视，点拨。 （设计意图：“通览与感悟”是单元导读课的重中之重 ，导读课的精华所在，通过“通览”推波助澜，通过各种不同的学习方法，解读文本。教会同学们从字、词、句、段、篇各个角度去解读文本。使同学们言之有物，每人对文本都有不同的感悟。由此可以改变以往。） （五）汇报收获，交流感悟 交流读书收获。师：阅读就是用心灵与文字对话的过程。现在请同学们把触动你心灵的课文和大家交流。 预设 1.《巨人的花园》 （1）课文讲什么内容？ （2）巨人醒悟后说了一番话，你能找出来吗？ （3）读了这个故事，你的感受是什么？（快乐要和大家分享） （4）如果我们学习这篇课文，你认为该怎样学习？ 2.《幸福是什么》 （1）课文讲什么内容。 （2）课文中有一句话，解释了幸福的真正含义，谁能读一读？ （3）这个童话最独特的地方时什么？ 3.《去年的树》 （1）谁能谈谈故事给你的印象？ （2）我们应该用什么样的方法学习这篇的课文呢？ 师点拨方法：（可以通过品读想象，还可以通过写批注的方式走进角色，了解故事蕴含的道理。） 4.《小木偶的故事》 （1）文中也出现了不少的角色，分别是谁？ （2）课文讲什么内容？ （3）在这篇课文中，也有一段话蕴含故事的道理。你能找出来吗？ （设计意图：有了一定量的积累，这样同学们畅所欲言，争先恐后地发表自己的见解，真正地体现文本与学生，学生与学生，老师与学生之间的碰撞。最后一跃自然会产生一种“会当凌绝顶，一览众山小”的豪气，这样同学们的语文素养自然而然就提升了。） （六）初探童话特点，总结学习方法 1.阅读资料袋，看看童话的分类。 2.学生谈谈童话故事的特点。 3.以小组为单位，组长主持，应该怎样学习童话（小组讨论、汇报） 生汇报师归纳总结，点击课件：了解内容 读懂道理 品味语言 体会特点 （七）作业布置 （设计意图：引导学生凭借教材这个“例子”初探童话特点，总结学法，积累语言，悟出规律。引导学生大量阅读课本以外的文章，从而拓宽学生的学习领域，开阔学生的视野，让学生举一反三，顺利迁移，在大量阅读中获得语文综合素养的提高。还能让学生养成博览群书的好习惯，博大才能精深，充分挖掘学生的潜能，也可以培养同学们搜集信息的能力。） 认写课 第二课时 教学目标： 1、读本单元的生字新词，掌握读法与写法。 2、辨析字形，能在具体语境中用生词。 3、能正确书写本组课文中的要求会写的生字，并辨析字形能组词。 教学重点： 读准字音，能在具体语境中使用生词，能正确、规范书写生字。 教学过程： 一、导入新课 同学们，今天我们来上第三单元的认写