学前课程在区域活动中的实施.ppt

第三节 学前课程在区域活动中的实施 活动室的空间相对划分为不同区域 教学目的 一、理解区域活动是幼儿重要的学习形式（四个有利于） 二、掌握幼儿园区域环境的创设与材料的投放 三、了解幼儿园的主要区域类型 四、掌握区域活动展开的程序 五、学会对区域活动进行指导 一、区域活动是幼儿重要的学习形式 （一）区域活动有利于幼儿个性化的学习和自主性的发展 （二）区域活动有利于师幼之间及幼儿之间的交流与互动 （三）区域环境有利于发展幼儿积极的情感体验 （四）区域环境有利于幼儿认知结构的主动建构和创造性想象 二、幼儿园区域环境的创设与材料的投放 （一）活动区环境的创设 1、拟定区域的种类 （1）以幼儿的兴趣和发展需要为依据确定活动区的种类 （2）根据幼儿年龄特点设置活动区 （3）以幼儿人数和活动室面积为依据来决定活动区的数量和规模 （4）以活动的目的为依据设置活动区的类型 二、幼儿园区域环境的创设与材料的投放 （一）活动区环境的创设 2、确定各区域的空间位置 （1）动静分开 （2）适当的封闭性 （3）方便活动的转换，减少行为问题 二、幼儿园区域环境的创设与材料的投放 （一）活动区环境的创设 3、各区域环境的布置 （1）以环境创设一种氛围 （2）以环境说明一种规则 二、幼儿园区域环境的创设与材料的投放 （二）材料的投放 1、围绕目标提供材料 2、为不同的幼儿提供不同的材料 （不同年龄、同一年龄不同需要） 3、提供趣味性、可操作性、多功能性的材料 4、材料投放要有计划性 三、幼儿园的主要区域类型 （一）角色游戏区（相对固定） （二）积木区（宽敞、平整、靠墙） （三）沙水区（靠近水源） （四）阅读区（安静、光线充足） （五）音乐区（宽敞，观众区、表演区分割线） （六）美工区（光线充足、靠近水源） （七）科学发现区（光线充足） （八）益智区（靠近阅读、美工，安静） （九）操作区（安静） （十）自然角（可以与幼儿讨论，指导幼儿自己管理） 四、区域活动展开的程序 （一）介绍活动区 （1）以小组活动的方式介绍 （2）分别介绍和开放 （3）介绍最基本的规则 （4）介绍与实际练习相结合 四、区域活动展开的程序 （二）初步活动阶段 （1）观察幼儿选择各区活动的频率，以了解幼儿对各区的总体兴趣程度。 （2）了解活动材料的数量与难易程度，作为材料变化的基础。 （3）注意幼儿间的冲突与活动区面积、材料、规则等的关系，以便调整。 （4）留心幼儿对规则的遵守情况，以便有针对性地加强规则教育。 四、区域活动展开的程序 （三）活动深化阶段 （1）幼儿的兴趣爱好与个性特征 （2）幼儿的社会性交往水平 （3）幼儿的认知发展水平 五、区域活动的指导 （一）教师制订区域活动计划 （计划单：目标、程序、步骤、需要的空间、材料，行为的指导、规则的要求，活动的评价与延伸等等） 五、区域活动的指导 （二）指导幼儿学习制订计划并按计划实施活动，提高幼儿活动自主性 （1）帮助幼儿制订活动计划（主动性 自主意识） （2）观察幼儿活动情况，帮助他们执行或完成计划 （3）有重点地指导（面向每一个孩子） （4）间接指导（引导、协调） （5）合理组织评价活动过程 （6）采用现场评价设计，增强评价的目的性 * * *