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试析技工院校贫困学生心理问题及其矫治 　　摘 要：贫困学生是技工院校的一个特殊群体，也是一个十分重要的群体。思想政治工作者对贫困学生的关注和重视程度将直接关系到技工院校的平安建设，将直接影响到学院的可持续发展。因此，在技工院校的全面可持续发展战略中，对高职贫困生特别是对其心理进行研究，具有十分重要的理论和现实意义。本文以高职贫困生的心理问题为着眼点，通过分析，指出解决方案，以期引起社会各界特别是技工院校的同仁对这一特殊群体的重视和关注。 　　关键词：技工院校 贫困生 心理 成因 对策 　　课 题：本文系2016年湖南省情决策咨询课题“基于工匠精神的湖南高等职业教育高素质蓝领培养机制研究”阶段性成果。 　　据分析，一些技校贫困生的心理呈现出自卑与自闭交织、抑郁消沉、焦虑与困扰交织、仇视社会及现实以及虚荣心强等特征。有主体自身认知、经济贫困、社会和家庭以及就业等多个方面原因。而要解决好技工院校贫困学生的心理健康问题，需要制定相应的政策，采取有效的措施，提供有利条件和载体。 　　一、技工院校贫困生心理问题表现形式及成因分析 　　1.技工院校贫困生心理问题表现形式 　　技工院校贫困学生心理表现形式多种多样，但根据笔者多年观察，其心理呈现出以下一些特有的现象和规律，表现出以下一些共性。 　　一是对自身进行否定性评价较为突出。大多数技工院校的贫困学生，来自边远落后地区或贫困家庭，他们经济拮据，生活节俭，同时交往圈子有限，导致社会见识相对逼仄，因而心理封闭。在校学习期间，这些贫困学生，由于与同学之间的差异和差距较大，在心理上往往有较大反差，进而对自身形成否定性评价，表现为无论能力还是人格都具有强烈的自卑感。他们对外界事物非常敏感，与大多数同学不合群，喜欢独来独往，不愿主动与他人交流，更不愿在大庭广众说话发表自己的看法，从而出现自我封闭的不良心理倾向和孤僻怪异的畸形心态。 　　二是在价值取向上呈现颓废消沉的负面心理。根据笔者观察，由于经济上的困顿，相当部分的技校贫困生在心理情绪方面出现挫折感，产生颓废消沉的负面心理。他们感到前途灰暗，缺乏战胜困难的勇气和信心，以致丧失学习的兴趣和生活的热情。 　　三是在情绪心理方面表现为焦虑感与危机感交织。马斯洛认为，推动人们行动的最强大的动力就是生理的需要。对于技工院校的贫困学生而言，心理现象出现的一系列原因多植根于生理需求的缺乏和不满足。我们观察到的一个现象就是，这些学生由于经济上的困扰，精神压力相当大，思想包袱极为沉重，在情绪心理方面交织着极强的焦虑感与危机感。同时，这种情感还表露在生存性和发展性压力方面，即就业、成家立业等方面。 　　四是在社会价值取向上流露出虚幻的强烈自尊感。我们发现，相当一部分技工院校的贫困学生在社会价值取向上表现出强烈的自尊与虚荣并存。一方面，强烈的自尊心驱使他们自强自立，奋发向上。另一方面，极度自尊即自卑，进而演变为虚荣。在这种心态的驱使下，他们有的拒绝申请助学金，有的拒绝学校提供的勤工助学机会。 　　五是部分存在的极端的仇视社会的心理。我们发现，在技工院校的部分贫困学生中，由于自闭、自卑的心理催化，加上心智不成熟和社会阅历以及经验不足，在经济困乏的事实和复杂的社会现实面前，他们往往没有正确的行为判断，以致在长期心理不平衡的驱使下，走向极端，从而做出伤害他人或自身的行为，借此来发泄自己对现实的不满。最终从“经济贫困”走向“心理贫困”的不归路，影响社会的健康稳定和谐。 　　2.技工院校贫困生心理问题成因分析 　　技工院校贫困生心理问题的成因是复杂的，既有经济方面的原因，也有社会、家庭和学生自身等方面的原因，既有直接原因，也有间接诱因。经笔者梳理，大致有以下几个方面： 　　一是不良的行为认知心理是重要前提。个体对自己正确的认知和评价是健康心理的前提和条件。对于部分技工院校贫困学生而言，由于“三观”尚未有效形成，心智也不成熟，他们不能正确地看待自己的经济地位，不能正确地认识自己的优势和劣势，更难以正确地找到自己合适的位置，从而导致自身行为认知标志的紊乱。 　　二是经济贫困是直接诱因。心理问题大多可从经济问题上找到诱因。近年来高职院校学费的增长以及城乡差距的拉大，导致部分技工院校学生在经济地位上处于弱势。由此，导致他们内心的焦虑和不安，也导致他们的自我否定性评价，要么强烈的自尊，要么强烈的自卑，以致使他们难以完整地融入校园生活，失去正常展示自己的机会，进而心理贫困。 　　三是社会和家庭问题是间接成因。近些年来，在经济快速发展的同时，不良的社会风气如拜金主义、利己主义和个人主义等也在浸淫人们的思想和观念。部分贫困生的社会阅历浅，心理发展不平衡，当不良社会风气与贫困现实冲突时容易产生抑郁和自卑感。此外，家庭是学生的第一成长环境。贫困学生大多来自农村、单亲、下