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语文教学设计的有效性 　　【摘 要】语文教学设计就是教学设计原理在语文学科中的运用，是建构语文教学系统的教学科学技术，是教师、教学内容、教学对象、教学环境等相关因素有机结合起来发挥某种教学功能的综合体、教学媒体、教学方法。本文主要针对语文教学设计的意义和内容两方面进行探讨。 　　【关键词】教学设计；有效性；语文；课程标准 　　语文教学作为一门工具性学科。一方面，应培养学生的语言表达能力。另一方面，应培养学生人文精神的素养。语文教学的设计应充分体现该学科的两个特点，使语文教学设计有效可行。所谓有效，在这里不仅是指效果，更是指效益、效率。其实，教学设计的有效性受到各种主客观条件的影响。主观因素包括：教师的组织课堂能力、教师的语言表达能力、教师的原有知识水平、学生的接受能力等等。 　　一、语文教学设计的意义 　　进入21世纪以来，我国语文教学的研究和实践进入了改革开放以来的又一个活跃期。教师和教育研究者之间的界限明显缩小，一线教师开始有意识的将实践与理论相结合，并加深了对教育学、心理学以及课程论原理的学习，以此为依据来分析学情、确定教学目标、进行教学设计、指导教学处理等。 　　成功的语文教学设计有利于知识与能力的培养。语文课堂教学的效果除了要求教师和学生互相的配合之外，教学设计也显得尤为重要。一方面，语文知识支撑着技能和能力的提高。无论什么时候，扎实的知识功底、广博的知识视野和合理的知识结构都是教育所追求的重要价值目标。注重培养学生的能力、注重让学生学会学习是必须的，但我们不能因此而走极端。忽视学生对知识的掌握与积累。另一方面，语文知识引导着语感的生成。学校语文教育的根本任务是培养学生的语文素养。 　　成功的语文教学设计有利于过程与方法的培养。《语文课程标准》强调学生学习的过程与方法。在教学设计中，穿插学生感兴趣但并不脱离文章的话题，能够提高学生们的学习乐趣，使他们享受于学习的过程，通过加强过程性、体验性目标，以及对教材、教学、评价等方面的实际指导，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力。 　　成功的语文教学设计有利于情感、态度、价值观的培养。“情感态度与价值观”是语文《新课程标准》采用的一个概念，也是课程具体目标中的一个重要方面。随着与原生语文学科人文性学习的加强，“情感态度与价值观”目标更具教育功能，凸显了教育过程对人的情感关注和价值培养的时代要求。在语文教学设计中，将加大和拓展这一课程目标的比重，从情感出发，突出语文学科的特点。当然，教师还应要重视敦促学生亲身参与实践活动，在活动中体验和感受，从而形成稳定的态度和个性化的价值观念。以此达到语文教学设计的意义。完成语文素养的培养。 　　二、语文教学设计的内容 　　导语 　　俗话说：“好的开端是成功的一半。”众所周知，语文教学设计的起始步骤就是导语的设计。因此，导语设计得好与坏，自然会关系到一堂课是否成功，是否具备较高的艺术性。应该说恰到好处的导语，会在上课开始时就自然激发起学生心中的求知欲，提起学生的好奇心，使学生有愿望与老师共同探讨这篇课文到底讲述了一件什么事情，从而使课堂教学稳步向高潮发展，收到意想不到的教学效果。而导语的设计主要有以下几种类型： 　　1.以诗导入，创设情境。设计这种导语，文体一般为散文和记叙文。如朱自清著名的散文《春》的导语可用：“古往今来，不知有多少文人墨客描绘过春天，赞颂过春天。请同学们回忆一下古代诗人描写春天的佳句――杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”、王安石的“春风又绿江南岸”……今天我们再来学习一篇朱自清先生的著名散文《春》。冬天里我们远去，春姑娘姗姗而来，展现在我们眼前的是一片阳光明媚，和风吹送，郁郁葱葱的美丽景色，这景色给大地注满了无限生机，给我们无穷无尽的力量。这段导语感情真挚，既有知识性，又有启发性，一下子把学生的注意力吸引过来了，使学生睁大了求知的双眼，恨不得马上闯入春天的大自然去尽情的浏览、享受。 　　2.诱导思索，设计悬念。设计这种导语时，教师要把作者的思路和行文的线索紧密地结合起来，通过正确的诱导，驾驭全文的内容，是学生形成一种思索过程。如茅盾的《白杨礼赞》的导语：“同学们，打开课本仔细的看一下插图，谁能解说一下这幅图画画的是什么？为什么这幅图画放在这里？作者为什么要对平凡的白杨树加以礼赞？“礼”是什么意思？作者又怎样进行“礼赞”的呢？作为无产阶级文学运动的领导人，矛盾对白杨树非但不另眼相看，还情不自禁的讴歌赞美，我们看看他是用什么样的写作方法，哪些滚烫的语言，把白杨树的形象维妙维肖地描绘出来，从而淋漓尽致地抒发了自己的感情？ 学生的思路紧循着教师这段步步深入，诱发思索的导语，语教师很好地配合，积极思维，教学的效果是比较显著的。 　　3.名言警句，蕴含哲理。在日