译林版《牛津小学英语》３A Unit3 Fruit第一课时教案（王爱琴）.docVIP

译林版《牛津小学英语》３A Unit3 Fruit第一课时教案（王爱琴） 　　?江苏省金坛市华罗庚实验学校 王爱琴　 邮编： 213200 教学过程： Step1?Greetings T：（戴上苹果头饰）Hello，Im?Miss?Apple．Good?morning．Nice?to?meet?you． T：（手指头饰介绍）Im?big?and?red．Im?juicy?and?sweet．Do?you?like?me??Sing?a?song?for?me．OK? Ss：Sing?together．歌词：Hi，Miss?Apple．Hi，Miss?Apple．Good?morning．Good?morning．Hi，Miss?Apple．Hi，Miss?Apple．Good?morning．Good?morning．? T：Thank?you．（与学生握手招呼。） （设计意图：教师通过佩戴水果头饰吸引学生的注意力，在拟人化的情境中与学生亲切交流，共同歌唱，自然地营造出一个温馨的学习氛围。） Step2?Presentation Lean：fruit（单数形式） 1．T：Welcome?to?my?home．I?have?some?brothers?and?sisters．They?are?all?nice?fruit．（领读“fruit——水果”三遍。） T：Lets?meet?them?now．Please?smell?and?guess．（指名一学生上讲台闭上眼睛闻一闻。） S：Orange． T：What?colour?is?it? S：Its?orange．（睁开眼睛） T：Its?an?orange?orange． T：?Please?touch?and?guess．What?fruit??（指名一学生上讲台闭上眼睛摸一摸。） S：Banana． T：What?colour?is?it? S：Its?yellow．（睁开眼睛） T：Its?a?yellow?banana． T：Please?taste?and?guess．What?fruit??（指名一学生上讲台闭上眼睛尝一尝。） S：Peach． T：What?colour?is?it? S：Its?pink．（睁开眼睛） T：Its?a?pink?peach． 同法呈现pear。 T：Its?a?brown?pear． （设计意图：学生通过“闻、摸、尝、看”这一系列亲身体验活动，充分调动身体各部分的感官，有效激发起好奇心、探索欲与学习兴趣，在积极参与过程中取得良好的学习效果。） T：Lets?compare?“peach”?and?“pear”。 Ss：（小组拼读）peach?peach↘，P-E-A-C-H，peach；pear?pear↘，P-E-A-R，pear．（做单词拼读游戏，学生找到相应的字母，按正确的顺序组成peach与pear。） Ss：（集体跟读）peach?，peach桃子，monkey见了眯眯笑；pear，?pear梨子，bear闻了乐呵呵。 （设计意图：第一次同时学习peach与pear，对于三年级学生来说，容易混淆两者的音、形、义。第一印象很重要，让学生通过拼读单词，玩拼读游戏，读歌谣等形式，能有效提高区分度。） T：Now?look?at?the?colour?and?guess．（课件出示颜色，根据该颜色猜测何种水果。） Ss：yellow——mango，?orange——pineapple，green——watermelon．（猜对发放水果图片小奖品。） （设计意图：让学生根据自己的生活经验看颜色猜水果，有效调动了积极性，发散了思维训练。） 2．Lets?play?a?game．Please?choose?a?nice?coat?for?the?fruit． 给水果选穿漂亮的外衣。（课件显示上色过程，进行词组搭配：?an?orange?orange、a?yellow?banana、a?pink?peach、a?brown?pear、a?green?watermelon、a?red?apple） （设计意图：通过选穿漂亮外衣的形式，将颜色词汇与水果词汇有机结合在一起，由词扩大到词组，增强了学生的语言表达能力。） 3．T：指出apple／?／?，orange／?／第一个音为元音，前面使用“an”，其余的单词第一个音为辅音，前面使用“a”。 T：范读an?apple?，an?orange以及连读an?apple?，an?orange。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　︶　　　　︶ Ss：加上不定冠词a/an?用升降调朗读词组。 （设计意图：引导学