语文第七八单元教材分析.docVIP

第七单元教材分析 主备人：赵莹莹 一、教材分析 本单元以“益智”为主题，编选了《小松鼠找花生》《乌鸦喝水》两篇主体课文和两篇扩展阅读课文：“快乐读书屋”的《种鱼》《他们自己爬出来了》，激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。本单元的“能说会写”安排了口语交际《小猴子捞球》，这一内容配合单元主题，为学生遇事动脑筋想办法设置了交际情境，引导他们展示自己的聪明才智。本单元的《语文七色光》安排了四项内容，是单元主题的扩展和延伸。 二、教学目标 1、学会45个生字，其中学写生字16个 2、正确、流利地朗读课文。 3、激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。 4、配合单元主题，培养学生能用普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。 三、教学重点：培养学生独立阅读的能力。 四、教学难点：培养学生能用普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。 五、教学措施 本单元，通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力，因此，教师要把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。 教学时，鼓励学生多元解读，走进文本，构建活生生的课堂，要让学生自悟自得，通过多种方式的读来感悟课文如引导学生看图后再读课文，初步感知；朗读课文，深化理解；指导背诵，帮助记忆。在此基础上进行积累内化。在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。 除了多读，还要通过合作讨论、表演等形式，进行实践活动；还要联系生活，进行拓展延伸。 六、教学时间 本单元教学用 8 课时左右。 2、认识12个生字，会写9个生字。? 3、知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。 教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。 猜谜激发兴趣，导入新课。 同学们你们喜欢猜谜语吗？老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。同学们猜出是什么了吗？ 学生：花生 师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不哪里去找花生，你们愿意帮助它吗？ 今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。（板书课题，齐读课题） 朗读感悟读课文第一自然段。 师：小松鼠去哪找花生呢？ 你是从哪儿读懂的？你能给大家读一读吗？ 师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗？ 读课文第二自然段。 （出示小松鼠和鼹鼠的对话的插图）引导学生分角色朗读。（先自由练读，再指名读） 体会小松鼠对花生这种果实的喜爱和盼望。 读课文第三自然段。 （）重点强调“每天”一词。 （）“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗？你还知道哪些多音字？齐读本段。 4读课文第四、五自然段。 师：小松鼠每天都去地里看花生结了没有，它找到花生了吗？ 带着问题，自由读第四、五自然段。 师：小松鼠找到花生了吗？你能读给大家听吗？假如你是小松鼠，你的心情会怎么样？ （出示插图） 师：花生真的被别人摘走了吗？你们能帮小松鼠找到花生吗？（小组交流、全班交流）再齐读课文。 课本剧表演（学生戴头饰） 拓展延伸 谁还知到在我们吃的事物中还有那些是长在泥土里的？ 小结：通过学习这篇课文你有那些收获？ 作业：续编故事《花生找到了》。（一）复习导入新课 小松鼠为了感谢你们帮他找到了花生，它悄悄地在你们的课桌里放了几颗可爱的花生，快快把它们找出来，自已先读读花生的名字叫什么，再读给你的同伴听。 老师这里也有几颗可爱的花生，你们想认识它们吗？（出示词语卡片和字卡） （二）学写生字 出示生字卡认读：“开火车”读、齐读。 小组互相交流识记方法。 汇报。 边浏览课文，边圈出课后要求认的生字，圈好之后给同桌同学听。 师借助多媒体课件巩固生字。? 指导书写：“吃”字右半部不是气；“每”的笔顺；“已”字的最后一笔要出头，但不封口。 认识多音字，并从学过的课文里找出几个这样的字。 （三）词语超市（课后习题“自选词语”） （四）小结 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识9个生字，会写11个生字。? 教学重难点： 读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。 教学素材：PPT 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，板书课题。 今天，老师给大家带来了一小杯水和一些小石子，老师想让杯中的水升高，你们有什么好办法吗？?教师演示实验：往一个装了半杯水的透明杯子里投放小石子，使水位逐渐上升。同学们真聪明，你们的办法真好！有一只小乌鸦特别聪明，它非常口渴时，通过自己的努力，最后喝到了水。今天，我们就来学习它的故事。请同学们齐读课题。 二、出示学习目标。 本节课的学习目标是： 我能正确、流利、有感情地朗读课文。并且懂得遇到问题时要开动脑筋，积极想办法解决。 三、比读书正确流利