指数与指数函数说课设计.ppt

* 舒城中学 舒城中学 指数函数及其性质 说课 舒城中学 陶习满 设计说明 教材分析 学情分析 教法分析 学法分析 教学过程 教材分析 学情分析 教法分析 教学过程 设计说明 学法分析 (1)教材的地位和作用 《指数函数》是人教版高一数学必修1第二章第一节的内容，教学需两到三个课时完成。在学生已掌握了函数的一般性质和简单的指数运算的基础上，指数函数第一课时介绍了指数函数概念、图象与性质。 作为高中基本函数第一课，它的课堂内容将成为函数研究思路的模板，是至关重要的一课。 教材分析 学情分析 教法分析 教学过程 设计说明 学法分析 (2)教学目标 ①知识与技能：理解指数函数的定义，掌握指数函数的图像、性质及其简单应用 ②过程与方法： 通过教学，培养学生观察、分析、归纳等思维能力，体会分类讨论思想、数形结合思想以及从特殊到一般的学习方法，增强学生识图用图的能力. 教材分析 学情分析 教法分析 教学过程 设计说明 学法分析 (2)教学目标 ③情感、态度与价值观： （1）认识事物的特殊性与一般性之间的关系，构建和谐的课堂氛围，培养学生善于提问，勇于探索的思维品质。 (2)体会理论来源于实践并应用于实践的辩证唯物主义观点． 教材分析 学情分析 教法分析 教学过程 设计说明 学法分析 (3)教学重点、难点 教学重点：指数函数的图像、性质及其简单的应用； 教学难点：用数形结合的方法从具体到一般 地探索指数函数的性质 教材分析 学情分析 教法分析 教学过程 设计说明 学法分析 高一学生刚刚接触比较抽象的函数，所以容易对指数函数的学习产生畏难情绪；同时对高中具体的初等函数研究方法的理解，不具系统性。因此，有必要从具体的、形象的问题入手引入。把学生刚刚学习的函数的定义、图象、性质及研究函数的一般思路，作为本节教学的切入点。 教材分析 学情分析 教法分析 教学过程 设计说明 学法分析 根据本节特点，遵循“教师的主导作用和学生的主体地位相统一的教学规律”，采用直观教学法，启发发现法、课堂讨论法，并结合多媒体教学，达到突破难点的目标 。 教材分析 学情分析 教法分析 教学过程 设计说明 学法分析 小组内通过合作交流，自主观察、自主探索、归纳总结的方式，得出结论。 教材分析 学情分析 教法分析 教学过程 设计说明 学法分析 设计情景导入新课 信息交流揭示规律 知识训练加深理解 运用规律解决问题 知识小结知识升华 作业布置设置悬念 教学设计流程图 具体实例 特殊指数函数 一般指数函数（给定义） 性质应用 小结、作业 图像与性质 结束 开始 图像 性质 应用 三要素 一般 特殊 设计问题创设情境 设计问题创设情境 知识探索尝试解决 问题1 上述两个函数解析式有什么共同特征？你能用准确的语言概括吗？ 函数解析式都是指数形式 底数为常数且自变量在指数位置 操作方法： 电脑展示实例 学生思考、分小组讨论所提出的问题 信息交流揭示规律 指数函数的定义 问题2 1、请学生思考对于底数 的限制，并探究。 2、结合指数的有关概念来理解指数函数的定义，并通过具体例子体现指数函数的形式特点。 学生对底数范围分类可能说不完整，应注意提示 知识巩固加深理解 概念上 “咬文嚼字” 研究函数的一般思路： 研究函数的一般方法是： 函数的 图象 函数的 性质 特殊的 函数 函数的 定义 用性质 解问题 特殊点 定义域 奇偶性 单调性 值域 对称性 先从特殊的、具体的函数入手 通过列表、描点、连线的方法画出 指数函数 与 的图象． … 3 2 1 0 -1 -2 -3 … … … 8 4 2 1 … … 1 2 4 8 通过列表、描点、连线的方法画出 指数函数 与 的图象． 图 象 性 质 x y o 1 x y o 1 R ( 0 , + ∞) 过定点 ( 0 , 1 )，即x=0时，y=1 当x＞0时，y＞1 当x＜0时，0＜y＜1 当x＞0时， 0＜y＜1当x＜0时， y＞1 在R上是增函数 在R上是减函数 (1)定义域 (2)值域 (3)定点 (5)函数值的分布情况 (4)单调性 指数函数的图象和性质 a ＞ 1 0 ＜ a ＜ 1 运用规律解决问题 运用规律解决问题 变式训练深化提高 课堂小结知识升华 指数函数的定义 指数函数的图像 指数函数的性质 指数函数的简单应用 掌握理解 重点难点 数形结合 分类讨论 思想 作业布置设置悬念 1 教材分析 学情分析 教法分析 教学过程 设计说明 学法分析 创设情境，激发兴趣 交流探讨、形成概念 探求新知、深化理解 强化训练、巩固新知 归纳总结、知识升华 发展作业、分层练习 * 舒城中学 舒城中学