地理环境对区域发展的影响说课课件.ppt

三、说学法 四、说教法 〖读图〗图1.1和图1.2 分析比较长江三角洲和松嫩平原的地理位置、气候条件、地形条件。 〖板书〗1.长江三角洲与松嫩平原地理环境的异同  （3）、土地条件差异 〖板书〗2.地理环境对农业生产活动的影响 〖课后作业〗：P4活动 课题：地理环境对区域发展的影响 说课过程 说地理课程标准 说地理教材 说学法 说教法 说教学过程 说教学评价效果 一、课程标准 1、了解区域的含义 2、以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。 3以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 二、说地理教材 章节地位 教学重点 教学难点 考纲要求 （一）、章节地位 地理环境是人类生产生活的基础，每一个区域都具有特定的地理环境条件，对区域发展产生深刻的影响。不同地区的人们在农业生产、工业生产、交通运输方式以及衣食住行、生活习惯等方面，都表现出很大的差异性。区域地理环境对区域发展产生深刻的影响，不同区域地理环境存在差异，区域的发展方向、发展水平也存在不同。 （二）教学重点 1、了解区域的含义 2、以两个不同的区域为例，比较人类活动的区域差异 3、以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响 （三）教学难点 1、以两个不同的区域为例，比较人类活动的区域差异 2、以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活的影响 （四）考纲要求 1、区域的含义 2、不同区域自然环境、人类活动的差异 3、不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响 探究式学习 体验式学习 分析归纳式学习 读图分析法 案例分析法 比较法 图片展示法 五、说教学过程 学习目标： 1、了解区域的含义 2、理解地理环境对区域发展的影响 (一)认识区域 〖板书〗 1、区域的概念 区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。 。 2．“区域”的特征： ⑴层次性。 ⑵差异性。 ⑶整体性。 ⑷可变性。 ⑴层次 性。即区域是有等级的。区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。又如珠海市既是广东省的一部分，又可划分为香洲区、金湾区、斗门区等。 (2)差异性。指区域与同级别区域之间的差异。一般说来，区域等级越高，区域内部越复杂，同一性越小，区域间差异性也就越大；反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域间差异也小。例如我国东部季风区南北跨纬度广，内部差异明显，根据气候等要素的区别，又可分为南方地区和北方地区。 〖板书〗 (3)整体性。指地表区域内各组成部分间的 (3)整体性。指地表区域内各组成部分间的内在联系，并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合，形成一种不可分割的统一整体。区域的这种整体性是形成区域同一性的原因。 (4)可变性。首先是指区域界线的模糊性。虽然有的区域的边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。其次是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区划方案。 每一个区域都具有特定的地理环境条件，并会对区域发展产生深刻的影响。我们首先学习地理环境差异对区域发展会产生怎样的影响？ （二） （1）、地理位置差异 温带季风气候 亚热带季风气候 热带季风气候 温带大陆性气候 高原高山气候 （2）、气候条件差异 （4）、矿产资源条件差异 矿产资源 土地条件 气候条件 地理位置 相同点 不同点 松嫩平原 长江三角洲 位于北纬30°附近，地处我国东部沿海地区的中部，长江的入海口 大致位于北纬43° -48 °，地处我国东北地区的中部 亚热带季风气候，夏季高温多雨，雨热同期 温带季风气候，虽雨热同期，但大陆性稍强，降水较少，温暖季节短，生长期长。 为肥沃的水稻土，耕地多为水田，较分散，人均耕地较少 为肥沃的黑土，耕地多为旱地，集中连片，人均耕地较多 矿产资源贫乏 丰富的石油煤炭等资源 ①都是平原地区，地形平坦，土壤肥沃 ②都位于我国东部季风区，雨热同期 其他农业类型 作物熟制 主要农作物 种植业类型 西部发展畜牧业 水产业发达 一年一熟 一年两熟至三熟 玉米、春小麦 水稻、油菜、棉花 旱地耕作业 水田耕作业 农业生产 松嫩平原 长江三角洲 矿产资源贫乏 六、说教材学价效果 1、注意知识的迁移和运用。相应地补充中国三大自然区和经济地带的划分和对比 2、从教学过程中，学生