安新县2015年下半年阶段性督导评估报告书.docVIP

安新县2015-2016学年度第一学期 中小学课改工作阶段性督查评估 报 告 书 填表单位：安新县寨里乡东马村小学（盖章） 填表时间： 2015.10 安新县教研室 学校基本情况 单位名称 安新县寨里乡东马村小学 在校生人数 218 班级数 6 学校自评等级 自评得分 63 总校评估等级 （各初中及直属学校不涉及此栏内容） 评估分数 学校领导 类别 姓名 性别 学历 从事教育工作年限 校长 李会民 男 中师 29 主管副校长 杨彦玲 女 大专 25 主管副校长 学校评估 自评过程及结果： 我校广大教师认真响应上级号召，本学期开学至今一个多月的时间里，课改工作迈出了可喜的一步。现就调研、评估掌握的基本情况汇报总结如下： 一、加强领导、强化课改意识 1、成立了课改领导小组，认真组织理论学习，进一步提高对课改工作精神的认识。 2、校领导与全体教师共同学习《课改模式》（1、自学质疑。2、合作探究。3、展示交流。4、引导点拨。5、归纳总结。6、检测提升）， 3、制定具体课改工作计划方案，开展多层次、多形式的教研活动，改革陈旧的教学模式。 组织培训，注重专业引领 1、学理论文章，写心得笔记。组织教师认真学习新课标，学后写出学习笔记，把精华摘录在笔记本上。 2、走出去，学习中求发展，借鉴中求创新。组织教师参加各级培训，不断提高教师驾驭课堂的水平。 3、组织教师观看课改视频，发挥名师的引领作用，结合教学实践，研究新教材，探讨、尝试新教法。 制定制度，狠抓兑现落实 1、例会制度。学校课改领导小组组织全体教师，努力营造课改的浓厚氛围，定期召开工作会议，了解近阶段课改情况，研究制定改进意见，部署下一阶段工作。 2、议课制度。为了让学案用的更好，我们出台了议课制度，每周五，学校具体安排各年级学科组进行议课，定时间、定地点、定内容。研究教法，深钻学法，改变方法，让功夫在课下显现，高效在课堂呈现。 坚持教研，构建高效课堂 为加快课堂教学改革，教导处详细安排教研组活动，以“课堂”为主阵地，开展全体教师参与的公开课和主题研讨活动，实现教师教学方式、学生学习方式的双重转变。 1、让课堂动起来，这是构筑高效课堂的着眼点，把更多的时间还给学生。 2、发挥骨干教师先导作用，组织安排上示范课、公开课、研究课等教学活动，使好的教法在全校得以推广。 3、扎实开展教研活动，真正让教师在听评课中发现问题，相互学习，相互提高。 五、教学中，努力实现三个转变： （1）教师“学生观”的转变。做到用孩子的心看待一切，不歧视孩子，多赏识孩子，达到班上“没有差生，只有差异”。 （2）教师角色的转变。教学过程中，老师是学生的朋友，是学习活动的组织者、引导着，而不是统治者、长官。教学过程是师生平等对话的过程，是师生双方交往共同发展的互动过程。 （3）教学方式的转变。教师课堂上教学过程是师生互动过程，学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。即用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟，教师要积极参与学生的学习过程。学生才能无拘无束地置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣。学生思维活跃，热情高涨，才能真正成为学习的主人、课堂的主角。 （4）在教学过程中做到：给学生一些权利，让他们自己去选择。给孩子一些机会，让他们自己去体验。给孩子一点困难，让他们自己去解决。给孩子一个问题，让他们自己去找答案。给孩子一片空间，让他们自己向前走。 当然，我们在实施课改的过程中存在很多的不足、困惑、困难，但只要我们长期耐心地坚持下去，积极总结和反思在教学中的经验和教训，多学习、多思考、多创新，那么离成功 的彼岸就会越来越近！? ? ? 评估组长签名： 李会民 2015年 10 月 12 日 总校评估（只适用于总校） 评估过程及结果： 评估组组长（签名）： 评估办公室（盖章） 年 月 日 县级评估 评估组意见： 评估组组长（签名）： 年 月 日 2