《母鸡》教学设计__公开课.docVIP

16*《母鸡》教案 象鼻中心学校 李昆群 教学目标: 1.自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。 3.感受老舍的情感变化过程。 4.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重点: 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 教学难点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 六、课时安排:一课时 七、教学过程: (一)、激发兴趣，导入新课 １、（出示母鸡图片）认识母鸡吧？请描述一下你见过的母鸡。（母鸡是下蛋的鸡。母鸡下完蛋总咯咯叫。……） ２、那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。齐读课题。 3．这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求： 课件出示要求：圈出生字词，读准字音。认真朗读课文，达到读正确、读流利理清文章条理，概括课文主要内容。　老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？　 (二)、初读课文，整体感知 1．选择自己喜欢的方式读一读：圈画生字词，读准字音。 2.交流生字词认读情况（课件出示）。 3. 词语会读了，相信课文也能读好，快速、自由读读课文，边读边思考：说一说课文主要内容；老舍先生笔下的母鸡是怎样的？ 4.学生读书，然后交流初步感受。 预设：⑴　老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。 　　　⑵　老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。 　　　⑶　老舍不敢再讨厌母鸡了。 教师根据学生的回答相机板书。 5．作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？ 6.提名学生回答。 (三)、自读自悟，感受特点 1．老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在１～３自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。 课件出示：这是一只（　　　　）的母鸡。 学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。　　 2．叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？(提示：第９自然段) 齐读第９自然段。 3．老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文４～１０自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。 课件出示：这是一只（　　　　）的母鸡。 预设：⑴　警戒、预备作战、警告……　　　 　　　⑵　鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多…… 　　　⑶　别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。 　　　⑷　教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼…… ⑸　负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦…… 4．这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读９自然段。 5．正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？(提示：喜欢、敬佩、赞赏……) 6．齐读课文，读出自己的感受。 7．作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？ (带着对母爱的崇敬)同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。 8．反馈交流。 9．小结：因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！ 四、反复回味,拓展练写 ??? 1、老舍先生通过对母鸡态度的变化,为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象,我们还学了老舍先生的另一篇文章《猫》,那么,这两篇文章在写法上各有什么特点? 2、交流:(1)结构上都有一个过渡句。 (2)情感上《母鸡》是先讨厌后喜欢。《猫》是一向喜欢。 ??? (3)都通过动作神态的描写,写出了动物的特点。 3、师:我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。在我们身边,并不缺少爱,缺少的是发现“爱”的眼睛。