第八章 学习策略PPT.pptVIP

“爸爸、妈妈和二舅骑在一辆自行车上。 如珠穆朗玛峰的海拔8，848千米时，把8，848记成谐音“爬爬试吧”，因此当想到珠穆朗玛的海拔时，就“爬爬试吧”，是8，848千米。 （4）关键词法 “gas”(煤气) －“该死 ”； “foolish” －名叫“付力辛”的傻瓜； “map”—卖布； “bread” －“不热的”面包； “family” －”饭没有了“。 Pineapple 皮难剖 菠萝皮难剖 菠萝 江苏 输 蒋介石输掉南京 南京 声 音 联 结 心 像 联 结 （5）视觉想象 Avarice a a rice （6）意义联想 Big red fat thin wet hot 大热天，红红的太阳，胖子瘦子都出汗。 ivy: IV是罗马数字四，“Y”与汉字“丫”同形，四季枝丫常青，因此，ivy是长春藤（美国著名的长春藤盟校） （串联联想）鲁迅的作品：；鲁迅写完《狂人日记》后，就去找《孔乙己》帮他做了《一件小事》，然后回到《故乡》看了一场《社戏》。 （三）组织策略?? 1、定义：组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以组织、概括，形成更高水平的知识结构。 2、具体组织策略 （1）概念图 定义：由各概念单元（通常用圆圈圈起来）及它们之间的相互关系（通常用线和单词或短语表示）所构成的图解 第八章 学习策略及其训练 “未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人” ---埃德加·富尔 ?学会学习? 文盲农妇给丈夫写的信 树龟 树龟 鱼 果 布 龟 虫 枣 男人 速归 速归 如果不归 重找男人 著名心理学家诺曼曾指出：“真奇怪！我们期望学生学习，然而却很少教给他们解决问题的思维策略．类似地，我们有时要求学生记忆大量材料，然后很少教他们记忆术，现在是弥补这一缺陷的时候了。” 教会学生学习，传授有效的学习策略，已被当前教育界视为提高学习和练习效率的有效途径，以及减轻学生负担大面积提高教学质量的有效措施。 对教会学生学习的“学习策略”研究是近十几年来才兴起的热门研究课题． 案例 林丽是一个对科学感兴趣的六年级学生，上课铃响的时候，她已经坐到了自己的位置上。她早在前天晚上就预习过所有内容，还温习了昨天的笔记，知道今天要做一个关于电流的实验。她在日记上标明了日期，并写上“电流/电”，然后翻到有关这些内容的那一章。这样老师开始讲课的时候，林丽已经做好了一切准备。 当教师开始讲课时，林丽马上就开始记笔记了，但是她发现自己根本就跟不上。她意识到自己不可能记下老师所说的每一句话，所以她试着用自己的话把老师的讲课内容简化一下，然后记下来，这样就好多了。但是她很快又发现自己的笔记越记越乱，因为老师开始做实验了，操作越来越多，而说的则越来越少，而且也没有什么结构。她知道，老师是想让大家画一个完整的线路来，这样林丽就不再记老师说的话了，而是开始按照老师所说的进行制图。效果确实不错，林丽已经能看到自己的笔记做出一个完整的线路图来了。下课的时候，林丽觉得自己在这节课上收获颇丰。 一、学习策略概述 定义： 学习策略：是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程的方案。 （一）学习策略概述 首先，学习策略是学习者为了达到学习目标而积极主动使用的。 其次，学习策略是有效学习必需的。 第三，学习策略是学习者制定的学习计划，由规则、方法、技能等构成。 第四，学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练得到提高。 对概念的理解 （二）学习策略的结构 丹瑟洛：基础策略与辅助策略 比格斯：大策略、中策略与小策略 迈克卡等：认知策略、元认知策略与资源管理策略 元认知策略 认知策略 资源管理策略 学习策略 复述策略：如重复、作记录、划线 精加工策略：如想象、口述、总结、做笔记、类比、答疑等 组织策略：如组块、选择要点、列提纲、画地图 计划策略：如设置目标、浏览、设疑等 监视策略：如自我测查、集中注意、监视领会等 调节策略：如调整阅读速度、重新阅读、使用应试策略等 时间管理： 如建立时间表、设置目标等 学习环境管理：如寻找固定地点、安静地方、有组织的地方等 努力管理： 如归因于努力、调整心境、自我谈话、坚持不 懈、自我强化等 其他人的支持：如寻找教师帮助、伙伴帮助、使用伙伴/小组学 习、获得个别指导等 二、几种主要的学习策略 （一）复述策略 1、定义 复述策略