20131127陈静安老师小学数学教育研究与论文选题指导.ppt

小学数学教育研究方法与论文写作 广东第二师范学院数学系 陈静安 小学数学教育研究方法与论文写作 广东第二师范学院数学系 陈静安 2013年11月 课堂调查 您知道教师专业发展的基本途径吗？ 您理解数学教育研究对教师专业发展的意义吗？ 《数学课程标准》中“四基”与数学素养： 掌握数学基础知识 训练数学基本技能 领悟数学基本思想 积累数学基本活动经验 ——发展学生的数学素养，培养学生的创新精神和动手实践能力 “大头脑讨论思想；中头脑讨论事件；小头脑讨论人。”——罗斯福 “人类的历史愈来愈是一种灾难和教育之间的拔河竞走。”这句话不断地被政治领袖引用，因为它一针见血地指出了教育的重大功能：培养有知识、有思辨力、有担当的公民。唯有教育，可以避免因愚蠢和偏执而起的血腥灾难。 ——H.G.Wells1920年的历史大纲 我总结出一个可怕的结论，教师在课 堂上起决定性的作用……作为一个教师， 拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权 力。教师可以是一个实施惩罚的刑具，也可 以是给予鼓励的益友，可以伤害一个心 灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机 的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残 忍，都是我们的言行所致。 ------海姆·吉诺特 内容要点 1.教师专业发展的基本理论与基本途径 2.数学教育研究的基本方法和论文写作的基本规范 3.数学教育论文案例分析及其基本特征 4.数学教育研究的选题与写作提纲 学习目标 1.通过本专题的学习与研讨，了解教师专业发展的基本途径和基础理论；理解数学教育研究与论文写作对教师专业发展的意义。 2.掌握数学教育研究的基本方法和论文写作的基本规范以及数学教育研究论文的三个特征。 3.经历探究小学数学教育研究选题与论文写作的过程，进一步感受数学教育研究对促进教师专业发展的重要性。 4.能结合自身从事小学数学教学的经历，选择一个适当的课题并完成写作提纲。 研 修 提 纲 一、数学教师专业发展的基本理论与途径？ 二、小学数学教育研究什么？ 三、小学数学教育怎么研究？ 四、数学教育论文如何写作？ 五、数学教育论文的修改与发表 一 教师专业发展的基本理论 《礼记》中说，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。 知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有始终，知所先后，则近道矣 ”。 ——孔子《大学》 顾泠沅认为：名师之名，不在于“名”，而在于“明”。“明”是智慧，更是一种美德。 境界未曾言传， 格局已分高下。 教师的格局取决于: 教育价值判断,经验,兴趣, 眼界，对人的发展的整体理解与对知识统整的能力....... 立身以立学为先，立学以读数为本。 （欧阳修） 年轻时把脑袋装满了，年长时才能把口袋装满.…… 眼界决定境界，视野比知识本身更重要。 智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。 2 教师的专业发展阶段 1969年，美国得克萨斯大学学者弗兰西丝·富勒以其编制的《教师关注问卷》揭开了教师发展阶段理论研究的序幕，她指出“个人成为教师的这一历程是经由关注自身、关注教学任务，最后才发展到关注学生的学习以及自身对学生的影响这样的发展阶段而逐渐递进的”。 这过程具体包括四个阶段：教学前关注(preteaching concerns) →早期生存关注(early concerns about survival) →教学情景关注(teaching situations concerns) →关注学生(concerns about students) 。 此后，美国学者卡茨(Kats)采用问卷和访谈法研究教师的培训和发展。她把教师的发展分为四个阶段： 求生存时期（survival) →巩固时期(consolidation) →更新时期(renewal) →成熟时期(maturity)。 美国学者费斯勒(Fessler,1985)还考察了影响教师专业发展的因素：受教师个人和职业背景因素两方面的影响。 其中个人环境因素包括：家庭因素、积极的关键事件、生活中的危机因素、个人性格或气质因素、爱好等。 职业背景因素包括：学校规则、管理类型、公共信任、社会期望、专业组织或社团组织。 三、数学教育的研究方法与选题 1、根据研究方法可将教育研究的内容分为:思维研究与实证研究 “教育即生活，教育即成长，教育教