[初一语文]从百草园到三味书屋教学课件.pptVIP

* * * * * * * * * * * * 作者介绍和写作背景。 * * * * * * * * 解答第三题，引出第四题 * * * 解答第三题，引出第四题 * * 解答第四题，引出第五题 * * * * * 这一幅幅画面，按照作者的思路，是有其内在联系排列在一起的。这种联系主要表现为内容上合乎逻辑、顺乎情理；在形式上也有相应的过渡文字，起到结构全文的粘合剂的作用。 主题思想 作者通过在百草园和三味书屋截然不同的生活描写，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，并揭露批判了束缚儿童身心健康发展的封建教育。 课外拓展，推荐书目 1、《园里的植物》（周作人） 2、欣赏品味童趣——《母亲的童年趣事》。 3、《点击成长》 毕淑敏 4、《朝花夕拾》，鲁迅 自 嘲 运交华盖欲何求？ 未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市， 漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统， 管他冬夏与春秋。 有的人 作者：臧克家 　 　----纪念鲁迅有感 　　有的人活着 　　他已经死了； 　　有的人死了 　　他还活着。 　　有的人 　　骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 　　有的人 　　俯下身子给人民当牛马。 　　有的人 　　把名字刻入石头想“不朽”； 　　有的人 　　情愿作野草，等着地下的火烧。 　 有的人 　　他活着别人就不能活； 　　有的人 　　他活着为了多数人更好地活。 　　骑在人民头上的， 　　人民把他摔垮； 　　给人民作牛马的， 　　人民永远记住他！ 　　把名字刻入石头的， 　　名字比尸首烂得更早； 　　只要春风吹到的地方， 　　到处是青青的野草。 　　他活着别人就不能活的人， 　　他的下场可以看到； 　　他活着为了多数人更好活的人， 　　群众把他抬举得很高，很高。 　　 1949.11.1 三味书屋：“三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔(zhuàn)，读诸子百家，味如醯(xī)醢(hǎi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。 疑难的句子资料 仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了.是宣扬孔子哲学思想“仁”的。 上九潜龙勿用：“上九”即初九，“潜龙勿用”即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极避世人生态度的） 疑难的句子资料 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 4、第二段作者写百草园都写了哪些景物？ 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。 皂荚树 桑 葚 黄 蜂 叫天子 斑蝥 覆盆子 何首乌根 木莲藤 5、这些景物是通过什么词语连在一起的？ 用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起。 　　以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”，既完整，又生动。 “不必说 ……也不必说……” “单是……” 整体 局部 写作顺序 先静物 后动物 先动物 后静物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 叫天子 黄蜂 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌和木莲 覆盆子 ︷ ︷ 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 长吟 伏 窜 肥胖的 轻捷的 低 高 高 低 百草园的自然景物和乐趣 低唱 弹琴 翻 按 缠络 何首乌 摘 拔 6、为什么要写美女蛇的故事? 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。 教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。 7、阅读第7段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带