[初三数学]反比例函数知识树说课稿.pptVIP

西营中学 善良 智慧 健康 文雅 综合与实践 四大领域 图形与几何 初中数学 数与代数 统计与概率 数与式 方程与不等式 函数 北师大版 九年级上册第五章 反比例函数 说课标 说教材 反比例函数 说建议 旧：人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展 。 新：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展 。 新旧课程基本理念对比 美国：教师要为学生获得适合于自己的数学教育提供帮助。 可见我国新的数学教学理念以人为本,已体现出当今国际数学教育的发展趋势。 1、新旧课程理念对比 旧 新 2、新旧课程目标维度区别 情感态度 标准变化 数学思考 课程标准 知识技能 问题解决 新课标将“经历…” 改为“体验…”提高了对学生感悟数学思想的要求，倡导学习主动性。增加了“探索具体问题中的数量关系”更精准地界定了目标要求。 新课标在旧课标提出的“双基 ”，即基础知识、基本技能的基础上，明确提出“四基”，即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。 新课标将“能…”改为“初步学会…”降低了要求，更符合实际情况；增加 “增强应用意识，提高实践能力”的要求,突出“应用意识，实践能力”,体现时代发展需要。 新课标使一些目标的指向性更明确、界定更精准。将“有成功体验”改为 “感受成功的快乐”，倡导学生在快乐中学习数学；新增 “勇于质疑、认真勤奋、合作交流” 的要求用于完善学习习惯目标。 3、具体新旧课程目标对比 （1）探索简单实例中的数量关系和变化规律，了解常量、变量的意义。 （2）结合实例，了解函数的概念和三种表示法，能举出函数的实例。 （3）能结合图像对简单实际问题中的函数关系进行分析。 （4）能确定简单的整式、分式和简单实际问题中函数自变量的取值范围，并会求出函数值。 （5）能用适当的函数表示法刻画简单实际问题中变量之间的关系。 （6）结合对函数关系的分析，能对变量的变化情况进行初步讨论 。 （1）探索简单实例中的数量关系和变化规律，了解常量、变量的意义。 （2）结合实例，了解函数的概念和三种表示法，能举出函数的实例。 （3）能结合图像对简单实际问题中的函数关系进行分析 （4）能确定简单实际问题中函数自变量的取值范围，并会求出函数值。 （5）能用适当的函数表示法刻画简单实际问题中变量之间的关系。 （6）结合对函数关系的分析，能对变量的变化情况进行初步讨论 。 旧 新 函 数 课程内容 （1）结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函数的表达式。 （2）能画出反比例函数的图像，根据图像和表达式 y=x/k(k≠0)探索并理解k＞0和k＜0时，图像的变化情况。 （3）能用反比例函数解决简单实际问题。 （1）结合具体情境体会反比例函数的意义，能根据已知条件确定反比例函数的表达式。 （2）能画出反比例函数的图像，根据图像和表达式 y=x/k(k≠0)探索并理解k＞0和k＜0时，图像的变化情况。 （3）能用反比例函数解决简单实际问题。 旧 新 反比例函数 4.课程内容 二、说教材 渗透数学思想 编写特点 学习素材丰富 反比例函数 提高综合能力 实际问题引入 体现数学建模思想 教材让学生以探索实际问题中电流、电阻、电压之间的数量关系和变化规律为背景，经历找出常量和变量，建立函数模型的过程。 例如教材150页，在作出三个反比例函数的图象后，设置了三个递进问题，通过层层深入的问题设置，激发学生的学习兴趣和探究推理能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。 例如在教材第三节中,教材出示了一个利用铺木板过烂泥湿地的例子在解决第（2）（3）问时，从函数角度对一元一次方程、一元一次不等式重新进行动态分析，加强了知识间横纵向的联系，提高灵活解决问题的能力。 找出问题中的相关变量之间的关系，并以数学形式表现这种关系，是本章用数学模型表示和解决问题的关键。并且本章利用多种形式表示函数关系，如图象、表格、式子等，并以函数形式对其进行表示，即建立函数模型，反映函数的广泛应用性。 还是第三节铺木板过烂泥地的问题中，教材连续设置了五个问题，最后一问让学生在交流中领会实际问题的数学意义，体会数与形的统一，即通过坐标系中曲线上点的坐标反映变量间的对应关系，将数量关系直观化、形象化。 1.编写特点 2.编者意图 编者意图 反比例函数是一次函数到二次函数的过度，是进一步学习数学后续知识的关键 反比例函数满足实际生活的需要 一次函数图象是一条直线，它是单调且连续的，自变量可取全体实数；而反比例函数的图象是双曲线，它是不连续且不单调，自变量取非零实数；二