[初三数学]江秀英.pptVIP

﹡ ﹡如果还不珍惜，最后一滴水将与血液等价！ 问题3：如何解答实际情景中函数图象的信息问题？ * *  竞业园学校 江秀英 一次函数图象的应用 北师大版八年级上册第六章第五节第一课时 说课程序 2.教学方法 3.学法指导 1.教材分析 4.教学程序 服务 学生 中考动向 地位与作用 知识储备 内容 作用 本节课是通过一次函数图象获取信息进而解决实际问题，初步体会方程与函数的关系。 近几年中考中函数图象应用题的数量逐年增加，这类考题摆脱了以往传统的模式，构思新颖、贴近实际生活，富有时代气息。 为九年级学习反比例函数、二次函数图像应用积累了宝贵的学习经验和经历 在七年级学习《变量之间的关系》中学生已经见到函数图象应用的雏形，前面学习的一次函数定义、图像与性质为本节课奠定了基础。 教材分析 重难点：利用一次 函数图象解 决实际问题。 目标与重难点 能力目标　 知识目标　 情感目标　 （1）能通过一次函数图象获取信息，发展形象思维。 （2）能利用一次函数图象解决简单的实际问题， （3）初步体会方程与函数的关系。 依据及突破：应用函数图象解决问题的关键是要对给出的图象进行解读，将数学语言与生活语言、图象语言互相转化，解决相应的数学问题。而这对于学生来说比较困难， 引导学生逐字、逐句的分析隐含的条件，找出语句中包含的函数关系。认真观察图象，分析实际意义。 ?通过一次函数图象解决实际问题，培养学生的数学应用能力，同时培养学生良好的环保意识和热爱生活的意识。 ?（1）通过函数图象获取信息，培养学生的数形结合意识。 （2）根据函数图象解决简单的实际问题，发展学生的教学应用能力。 （3）通过方程与函数关系的研究，建立良好的知识联系。 教材分析 教法分析 读书指导教学法 分层训练教学法 本节课内容贴近学生生活，学生比较感兴趣，喜欢独立阅读、思考。 根据学以致用、因材施教的原则，为训练学生解决问题的能力 问题研讨教学法 本节课是以问题为主线，学生发现问题——生成问题——解决问题，研讨个人问题，小组问题，全班问题。 学法指导 展讲问题学习法 合作交流学习法 学生通过自己预习，发现了不明白的问题，内心渴求解决问题，因此能非常积极主动的去合作交流。 独立预习学习法 初中学生已经具备了独立阅读、分析的能力，只是还有待提高。 学生通过交流学到了很多知识，特别是对于疑难问题的解决急于向同伴和老师展示自己的成果。 教学程序 1.激情口号 ，明目标，创氛围 2.创设情景 ，导入新课 3．自主学习，走进文本 4.质疑解疑， 交流展讲 5.分层训练，巩固提升 6.总结评价，思想升华 7.布置作业，拓展课外 七年级上册 一次函数并不难，关键问题看图象； 细看细读又细想，数形结合来帮忙； 生活当中解问题，数学课上争第一。 设计意图：这样的口号既振奋了学生的气势，激发学生的学习兴趣与热情，又能使学生明确本节课的学习内容，明确的目标永远是学生前进的动力。 激情口号 ， 明目标， 创氛围 全国每年都有大量土地被沙漠吞没，改造沙漠，保护土地资源已经成为一项十分紧迫的任务. 2.创设情景 ，导入新课 某地区现有土地面积100万 千米2，沙漠面积200万千米2，土 地沙漠化的变化情况如图所示． 根据图象回答下列问题： 如果不采取任何措施，那么 到第5年底，该地区沙漠面积 将增加多少万千米2？ 干旱造成的灾情 由于持续高温和连日无雨，济阳县祥和园水库的蓄水量随着时间的增加而减少。干旱持续时间t(天)与蓄水量V(万米3 ) t(天） V(万米3） 0 设计意图：通过身边的这些事实，引导学生思考、表达，体会运用函数图象解决我们生活中的实际问题，激发学生的学习热情，同时倡议学生热爱生活，注意环保，节约用水。 设计意图 3．自主学习，走进文本 要求 准备 管理 带着预习时记录在问题导读——评价单上的疑难问题 文本字字是精华，通过学生与文本的对话，使学生明确自己的问题所在。通过组长和学科长的管理，实现生生互助。 组长管好本组的学习纪律，数学学科长负责本组学困生的学习指导 运用查、画、写、记、练、思六字预习法，生成更有价值的问题 教学程序 评价 教师巡视，及时评价各组学生的预习情况。 设计意图 4.质疑解疑 交流展讲 补充生成 交流 典型问题展讲 各小组交流记录的疑难问题，把本小组仍存在的问题写在黑板上 通过生生之间的互助，对问题的交流展讲，激发学生的学习兴趣，提高学生的各种数学能力，把课堂创设成学生的“生命发展场”。 经过思考、交流后，各组选派代表展讲黑板上生成的问题 教师也把预设的问题补充到黑板上 教学程