《有效教学实践与高效课堂》实施方案.doc

《有效教学实践与高效课堂实验研究》 实施方案 崔云希望学校 2011年4月 《有效教学实践与高效课堂实验研究》 实施方案 崔云希望学校《有效教学实践与高效课堂实验研究》课题组 执笔人： 一、课题研究的背景 崔云希望学校是一所年轻的学校，它是由原来的大境沟中学和小学在2003合并组成。刚刚走过8年的历史。现有教职工46人，在校学生近200人。是浑江区红土崖镇的唯一一所九年一贯制学校。大部分教师的年龄在25—47岁之间，他们既积累了一定的教学经验、又对工作充满激情；这里的学生来源乡镇农村，受家庭环境和教育环境的影响，他们的学习习惯、学习成绩差距很大；学生的基础差异，给教师的课堂教学带来了很大的困难。 几年来，随着基础教育新课程改革的全面铺开，我校全体教师积极参与教学教改，努力探索课堂教学的新思路，进行了区级“十一五”规划课题“体验式学习的尝试与研究”的实验研究，取得了一定的成效，中考成绩不断进步，各教研组根据自身学科特点，都选择一个相应的子课题展开了各学科课堂模式试验研究。但实践中我们发现：教师的课堂教学没有章法，随意性太强；学生的主体地位得不到落实，致使课堂效率低下，三维目标难以落实；教师在教学中，为提高教学“质量”，拼体力，拼时间，高消耗、重负担、低效率，投入多，产出少。教师在课堂教学中，没有很好地落实有效教学的要求，对教学带来极大的影响；不能真正调动学生学习的积极性；从而造成大面积的厌学以及学困生，学科不及格的学生增多。为了贯彻新课程改革的基本理念，为了每一位学生的发展，关注每一位学生，尊重、关心、牵挂学生，关注学生的情绪生活和情绪体验，帮助学生树立学习的自信心。关注学习的道德生活和人格养成。 在此背景下，我校全体师生愿意进一步探索“有效教学实践与高效课堂教学”改革的模式，以构建高效课堂的为中心：一切以学生为中心、关注课堂细节，以快乐为根本。构建符合新课改理念的高效课堂。为全区的课堂教学改革做出表率并提供借鉴。 二、课题研究的理论价值和实践价值 （一）理论价值 教育由应试教育转型为素质教育已倡导多年，有关素质教育的意义、核心、目标在理论上已十分清晰。新课程教材的试行就是贯彻和体现素质教育理念的得力举措。但在实际操作中要想充分完成课程标准要求虽有理论指导却缺乏具体性，尤其在落实有效教学，达成“三维目标”的实现上更是困难重重。进行“有效教学实践与高效课堂实验研究”的教学研究有利于教学目标的完成，使教学方式更为有效化。 （二）实践价值 通过课题的研究，探索新课改背景下高效课堂教学模式。 1.以课题研究促进我校教师更新教育观念，树立高效教学观。通过研究与实践从根本上改变教师的教学观念和陈旧的教学模式，真正体现学生的主体地位。 2．以课题研究促进我校教师积极探索科学高效的教学方法和高效课堂教学模式，真正提高课堂教学质量。通过本课题的实施与研究，优化各学科的课堂教学，总结出高效课堂教学的基本模式，使各学科教师的教学有章法可循，使教学过程科学化，合理化。解决好课堂教学的有效性问题，提高学习效率。 3．致力于学生学习能力的培养。通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习 4.实现人的解放，即学生的解放和教师的解放。真正做到教师乐教，学生乐学。 三、课题的研究目标和内容 本课题研究问题是各年级各个学科如何解决有效教学的“六个问题”，构建高效课堂从而实现有效教学。 （一）理论目标 研究高效课堂的特点、基本点、基本模式、评价、课堂要求、以及管理等。经过研究，各学科都能找寻出适于有效教学实践与高效课堂学习的方法和途径，形成有说服力和效果的经验，实现课程标准目标的内容要求。 （二）实践目标 通过对“有效教学实践与高效课堂的研究”的实施，以及制约不同年龄阶段学生学习效果的因素分析，探讨学习的规律及内在机制，使学生从“学会”到“会学”，运用什么样的课堂优化策略，才能培养学生的创新思维，高效学习，建立具有现代教育特色，符合农村学校教育教学特点的教育模式。 （三）研究的内容 本课题研究的内容主要围绕有效教学突出解决的“六个问题”进行，即： 1.教学氛围创设如何让学生身心愉悦。 2.教学目标如何在教学活动中落实。 3.教学重点、基础知识怎样在教学细节中落实。 4.教学方法如何让学生自主发展。 5.教学流程如何体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用。 6.有效教学如何在动态中生成。 我们将以上六个问题作为课题的抓手和着力点、突破口，力求在每一个问题上都有创新和突破。每学期学校都有围绕课题而进行的子课题研究活动，全体教师都根据学校的主课题，积极参加活动，分解出自己要解决的问题。通过有效教学六个问题的解决，去构建高效课堂。 四、课题的研究方法 本课题研究要在教学活动和课堂教学中进行和实践，而且要通过教学活动和课堂教学的开展来不断地进行总结。根据课题的特点和需要，鉴