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高校思想政治教育人文关怀和心理疏导对策研究 　　【摘 要】大学生思想政治教育人文关怀以其鲜明的时代特色、重要的理论与实践价值吸引着众多学者展开研究，为加强和改进大学生思想政治教育工作提供了宝贵思路。本文以马克思主义理论为指导，以现代社会环境为背景，以大学生的实际需求为出发点，结合思想政治教育学、心理学的理论成果，理论联系实际，对高校思想政治教育融入人文关怀和心理疏导的对策进行了研究，以期提高思想政治工作的人文性和实效性。 　　【关键词】人文关怀；心理疏导；思想政治教育 　　胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出“加强和改进思想政治工作，要注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”为高校学生思想政治教育工作指明了方向。在教育中融入人文关怀和心理疏导已经成为当前高校学生思想政治教育工作的重中之重。 　　一、人文关怀和心理疏导的内涵 　　人文关怀 　　“人文”在古代中国特指礼乐教化，《易“文明之止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”，突出强调对理想人格的向往与追求。当今“人文关怀”中的“人文”则吸取了西方人文主义思潮中“肯定人的价值、尊重人的需要、追求人的自由解放”的进步含义。1987年出版的《现代汉语词典》曾把“关怀”解释为“等同于关心”，其实较“关心”而言，“关怀”更具高程度、努力性和价值指向性，关怀者在关怀过程中要考虑被关怀者的感受和关怀的实际效果。 　　随着和谐社会理念和以人为本思想的提出，人文关怀被广泛运用到我国社会政治、经济和文化教育等领域。现代意义的人文关怀是以作为社会主体的人的个性及其社会特征为基础的一种普遍的人类自我关怀，是对人的现实状况的关注，即对人的生存状态和精神境遇的关注、对人的权利和价值的尊重、对人类发展前景和历史命运的思考。本文认为人文关怀是以人文精神为精神内核，以尊重人、理解人、关心人、教育人、引导人和塑造人为出发点，侧重对人的生命、人的价值的关注，对人的权利的尊重和捍卫，以实现人的全面自由发展为目标，提升人的个性、人格和生存意义的一种重要实践行为。 　　心理疏导 　　“心理疏导”源自心理学概念，有着狭义和广义之分。狭义的心理疏导指“心理疏导疗法，在心理治疗领域应用较为广泛，指设在医疗机构中，由受过专门训练的心理咨询师或心理专家，运用心理咨询和治疗的相关技术和理论，对有心理障碍的个人或集体进行疏通引导，实施心理咨询或治疗，以缓解或消除求治者的心理问题和人格障碍，促使其人格向健康、协调方向发展，从而达到治疗心理疾病、促进心身健康的目的。”1比较广义的概念，即心理、观念或思想方法层面上的“疏通”和“引导”，它不仅仅从心理咨询意义上来讲，更是从社会关系、思想方法意义出发，并广泛运用于教育和管理领域。本文从比较广义的内涵总结心理疏导，即遵循人的心理活动形成与发展规律，运用心理学理论和技巧，通过解释、说明、共情、支持和相互理解，运用语言和非语言的沟通方式，疏通人们的心理，创造有利条件，让其充分表达，从而合理引导、帮助人们理顺心理障碍，提高心理健康水平，选择正确行为方式的一种方法。 　　二、高校思想政治教育融入人文关怀和心理疏导的必要性 　　马克思主义认为社会存在决定社会意识，在不同的历史时代产生不同形式和内容的思想意识。改革开放30年来，高校思想政治教育工作面临的国际国内的宏观环境、当代主体的思维意识特征、社会要求、自身的发展等都发生了巨大的变化。“跨越国家地域和政治、经济、文化界限，需要更加增强人的开放意识与兼容态度；处于多元文化与多样价值观的影响下，更要有坚定的爱国情怀；面向国际竞争，更加需要竞争的勇气和世界眼光；走向国际舞台，更加需要对人类大家庭的热爱和对生态环境的保护；培养适应国际市场的道德要求与规范，加强职业道德训练。”2 “21世纪高等教育的总体趋势为：教育理念由知识中心观向智慧中心观转变；教育内容从重视科学教育向提倡科学教育与人文教育相结合的方向发展；教育目标从知识和能力培养向提高学生综合素质的方向发展；教育方法从注重向学生传授大量现存的观点、原理和知识向培养学生养成思考问题、分析问题和解决问题的能力转变。”3 　　从全面发展的人才培养角度来看，我国高等教育取得了很大成就，但也存在重专业教育，轻素质培养，重共性教育，轻个性培养，重形式，忽视实效等弊端，思想政治教育也难以避免。面对21世纪的国内外形势，我国高等教育应在保持本国特色的基础上，借鉴吸收国外合理科学的教育理念，达到适时又可持续的发展目的；在科学网络迅猛发展的时代，坚持科学技术教育与人文教育相贯通；在追求知识与人才的时代，努力探求人的全面自由发展，适应当今世界对人才能力和素质高度综合的要求。人文关怀和心理疏导作为一种教育理念和人才培养模式，顺应了社会可持续发展的外在需求和人自身全面发展的内在要求，把教