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高职生体验式党课教学探析 　　【摘 要】 高职院校学生党员的党课教育应针对传统教学方式的不足，采用体验式教学法，设计情感体验、角色体验和表演式体验，使学生真正成为教学的主体，注重教学平台的拓展，加强学生的自我学习能力。 　　【关键词】 高职；学生党员；体验式党课；意义；优势；方法 　　党课对高职院校党员的发展是必不可少的，如果要提升党课的教学效果，就必须在以下几个方面做出突破性的改变，提升：教学主体、教学模式、教学内容。把传统的灌输型教学方法转变为体验式教学，让学生主动的参与到党课课堂上，这样能够把枯燥的党课教学内容更加简单的传授给学生。 　　一、体验式党课教育的概念 　　说到体验这个词，并没有多么深远的意义。从字面上的含义来理解就是在亲身的实践中所收获的东西或者感悟。往往通过体验得到的一些东西就会感觉比较真实，而这种东西通常都是我们在书上得不到的，不是有一句古训说的好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，也是劝诫我们做任何事都应该在实践中得到正确的答案。那么所谓的体验式党课教学，也就是把党课教学变成能够让学生自己参与进来，亲身体会的一种教学方法，如果学生能够慢慢的养成这种学习方法，那么学生的成长必将会有质的飞跃。 　　高职院校的学生，大多数会在学习上没有太大的积极性，通常都是过着得过且过的校园生活，对党课的学习热情想必也是寥寥无几。通过体验式党课的教学模式转变，让高职院校的学生能够先从学习的态度上转变。从表面上首先取得突破，逐渐的让学生从内心中认识到党课学习的重要性，以及对党树立正确认识，切身的感受到党的温暖与无私的关怀。通过这样，从学生内心一点点的感化，加强学生对党的认同感，从而能够达党课教学的目的：在思想上引导学生，在行为上规范学生。 　　二、开展体验式党课教学的重要性 　　新的教育形势下，高职院校的党课教学的任务是日趋繁重的。而且由于高职院校学生的一些特性，在教学上的突破更是迫在眉睫，同时，在大多数高职院校中师资力量是比较薄弱的环节。目前高职院校中，党课教育的开展还存在许多的不足之处，需要寻找新的突破，以此来提高党课教学的质量。体验式党课教学就是一个比较好的突破点，高职院校可以从此?入手，对党课的教学模式进行改革、创新。 　　三、体验式党课教育的分类 　　1、情感体验 　　情感体验式包括有很多种感情和情绪，例如：亲情、友情、爱国之情、幸福、痛苦等等这都是感情上的体验。通过对这些感情的体验能够让学生更加深刻的了解到党课教育的深远意义，以及对于日后为人处事的巨大作用。 　　2、角色体验 　　社会中有许许多多不同的角色，岗位角色、身份的不同关系角色也是不同的。在社会岗位上有教师、工人、农民。社会关系中有朋友关系、上下级关系以及父子关系等等，这些不同的角色组成了社会上形形色色的人。在党课体验式教学上就可以让学生对这些角色进行扮演，自己亲身体会这些角色，就能够学会感恩，学会与人为善。在生活中也能够约束自己的言行。 　　3、表演式体验 　　说到表演，我们能够联想到小品、话剧等等、通常我们看到的小品都会通过搞笑的艺术形式去揭示一些人生中的大道理，让学生通过亲自表演去体会是非对错，更加直观。 　　四、高职院校传统党课教学中存在的问题 　　1、教学主体单一，不符合现在大学生的学习方式 　　目前在大多数的高职院校中，党课，也可以说不只是党课的授课方式都是填鸭式的教学方式，一味的对学生进行知识的灌输，对于这些老师们灌输而来的知识，学生只能被动的接受，至于在理解和运用上就差强人意了。所谓的党课，针对一些思想进步，积极的学生进行专门的培养。一般来说都是教师在讲台上滔滔不绝的讲着目前我国的国情、形式、一些中华民族的优秀传统、我们所坚守的信念以及我党的党风、纪律。现如今的社会背景下，“90后”是主张个性的一代人，他们年轻、张扬、充满自信，在对学习上的要求更加多元化，传统的教学模式对他们来说是非常枯燥无味的，导致了他们对学习完全没有兴趣。党课的教学目标并不是培养出一群对党的相关知识死记硬背的人，而是对党课所教授的内容彻底的理解，并从内心深处接受这些知识，并在实践中会运用这些知识。纵观现在的课堂上，课堂的主体是老师，老师完全的主导了这一堂课，学生在课堂上扮演的角色只是被动的接受这些知识。师生之间也没有及时的进行交流和沟通，不能够针对性的进行教学和调整教学方法。 　　2、教学平台局限性太大 　　在传统的教学模式中，我们看到最多的就是课堂授课，有的学生就会觉得课堂学习是学习知识的唯一方式，这就对学生的学习范围产生了局限性，接受知识的能力也会受到影响。而是在这种大的环境下，不自觉的就会选择课堂教学这种模式。反观现在社会，随着科技的进步，互联网时代正式到来。互联网不可否认的成为了一个非常好的学习平台，汇集了各类信息，如果能