深化实验教学改革论文.doc

浅谈深化实验教学改革的方法 内容摘要： 我们在深化实验教学改革方面，不仅要引领学生经历探究，更应该注重探究活动的效益。要求教师精心设计典型的探究活动，根据学生的情况确定探究活动的目标。并给予适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，以追求真正在探究中有所收获。我们应该大力改进教育装备，对中小学实验室实行网络化管理。 关键词： 经历探究 教育装备 网络化管理 科学探究 实验教学 我从以下六个方面来浅谈一下深化实验教学改革的方法： 一、关于小学学科教学仪器配备标准的改革。 我们农村教育和城市相比，教学仪器配备肯定不够全面。所以我觉得应该在这方面下工夫。比如：计量仪器，托盘天平，学生万用表，投影器，两用气筒，打孔器，酒精喷灯，仪器小车，视频展示台等等。 二、创新实验教学案例的分析和探讨。 王沟圈小学科学探究性实验教学案例开发研究 1、研究缘起 (1).现状写实 实验在科学学习中占据核心地位，它实施的成败直接关系到学生理性思维和创新能力等科学素养的培养。但在现实的教学中，实验教学场景不容乐观，具体表现在“实验操作的基本规范普遍缺失；实验教学中教学方法把握不准；对实验教学的意义缺乏深刻认识”。 (2).原因分析 是什么原因造成了这种现象的存在呢？从主观的角度而言，其原因有三个：一是教师思想认识不深刻；二是教师能力停留在原水平；三是教师变革意识不强烈。从客观角度来说，是因为缺少深刻理解把握探究教学思想及其方法体系的合适载体。 (3).课题提出 怎样搭建一个更好的平台，促使教师在日常工作中内化探究教学理念，大面积提高教师专业素养呢？我立足“案例开发”的“情境性和研究性”特点，确立了“王沟圈小学科学探究性实验教学案例开发”的课题。冀希望教师在“案例开发”愿景下，立足实验教学内容，践行探究教学理论，从而把探究教学理念内化为自己的工作品质，从根本上提高自身的专业素养和能力，带动山区小学实验教学质量的稳步提升。 2、研究定位 (1).相关文献综述 关于探究性实验教学的研究及案例开发的理论，在我国教育领域已是比较成熟的两个话题，其理论和实践都非常丰富。 (2).课题创新之处 研究中，我针对山区教师的“情意状态、能力状况、工作特点”等，创新了课题研究的思路，指出“案例开发应是教师“情感认同”的事物；是一个“从仿到创”的过程；应随时体现“结构张力”。沿着这样的理论假设，我展开了具体的研究。 3、研究设计 在研究设计中，我着眼“操作定义、研究目标、研究内容、研究过程”四个维度进行阐述， 认为案例开发是教师个体以“理想与现实的差距”出发，寻求问题根源，并不断地在同伴的帮助和自我学习反思中，构想新的解决方法并付出实践，从而有目的有意识地给予记录的过程。在操作中要始终明确“案例开发是一个课堂教学行为改进的过程，其内容以策略研讨为主，其结果是让教师体验快乐，重塑价值”的宗旨。 4、实践操作 (1).案例开发的主要类型 在本课题研究中，我们针对教师在实验教学中存在的问题，重点研讨了“基于课文实验规范操作的案例，基于探究教学指导策略的案例，基于探究教学流程整合的案例”。 (2).案例开发的操作途径 我设计了通过“学习、迁移、生成”方式进行案例开发的三种形式，它们之间具有递进结构，而且每一种案例开发途径，所关注的重点不同。其中通过学习方式进行案例开发，是对探究理念的情境化解读与积淀，主要目的是让教师在阅读分析名师教学实录的基础上开发探究性实验案例；通过迁移的方式进行案例开发，是一种模仿式学习，主要目的是让教师借用他人探究教学技能实现自己的课堂教学，从而内化具体的探究策略；通过生成方式进行案例开发，是自我创造性运用探究教学理念，熟练整合探究教学基本要素，掌握探究教学流程及其策略的过程。 5、研究成效 (1).构建了一个符合山区教师专业成长的案例开发体系 这一案例开发体系，涉及“保障、实施、目标”三个方面的内容，期间构成了一定的逻辑上升关系。在案例开发过程中，从“动力、理性、时间”等维度予以保障，在实施中，立足技能学习的基本规律建构了以“学习、迁移、生成”为梯度的案例开发途径，并围绕三大途径设计了四个具体策略，即“指标参照、广泛阅读、同伴交流、细研生本”。 (2).为形成以“小团队”促进教师专业成长的校园文化提供成功借鉴 2013年3月，学校决定推广科学组以小团队方式促进教师专业素养提升的经验。 三、关于建立小学实验教学质量评价体系的研究。 1、评价体系的量表框架 我以现代教育理念和评价理论作指导，对学校各种量表