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教师招考模拟试卷四及答案 一、单选题（50 题，每题 1 分。共计 50 分） 1.在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的 认知方式被称为( )。 A．冲动型 B．沉思型 C．场独立型 D．场依存型 2.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。( )思 潮掀起一场教育改革运动。 A．人本主义 B．行为主义 C．认知心理学 D．信息论 3.“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于( )。 A．近景性内部动机 B．近景性外部动机 C．远景性内部动机 D．远景性外部动机 4.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( )。 A．25％ B．50％ C．75％ D．100％ 5.下述所列的迁移说中，被认为是缺乏科学根据的是( )。 A．形式训练迁移说 B．同化学习迁移说 C．经验类化迁移说 D．认知结构迁移说 6.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。 A．形式训练说 B．相同要素说 C．经验类化说 D．关系转换说 7.教师在书写板书时要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是( )。 A．强度律 B．差异律 C．活动律 D．组合律 8.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了( )。 A．组织策略 B．精细加工策略 C．元认知策略 D．复述策略 9.在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点( ) A．学前阶段 B．小学阶段 C．初中阶段 D．高中阶段 10.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进 行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为( )。 A．心理测验 B．心理咨询 C．心理辅导 D．心理评估 11.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为( )。 A．课堂规范 B．课堂气氛 C．课堂管理 D．课堂纪律 12.按照研究的目的，有计划、有系统地直接了解学生的行为表现。对所了解的 事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的方法称之为( )。 A．观察法 B．心理测验法 C．谈话法 D．自述法 13.衡量教师是否成熟的重要标志是( )。 A．能否关注自己的生存适应性 B．能否充分考察教学情境 C．能否自觉地关注学生 D．能否更多地考虑班集体的建设 14.欧洲封建社会出现的两种类型教育是骑士教育和（ ）。 A．斯巴达教育 B．雅典教育 C．教会学校教育 D．实科教育 15.1956 年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标 分为三大类，即（ ）。 A．认知目标、情感目标、动作目标 B．认知目标、情感目标、审美目标 C．认知目标、技能目标、动作目标 D．认知目标、情感目标、技能目标 16.（ ）提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存 在什么天赋。 A．夸美纽斯 B．卢梭 C．洛克 D．福禄贝尔 17.狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（ ）特点。 A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性 18.以下儿童个体发展的特点哪一个是对残疾儿童进行教育的重要依据?（ ） A．顺序性 B．不平衡性 C．互补性 D．个别差异性 19.“白板说”、“龙生龙，凤生凤”、“严师出高徒，棍棒底下出孝子”的认识分 别体现了儿童发展观中的（ ）。 A．环境决定论、遗传决定论、辐合论 B．环境决定论、辐合论、教育决定论 C．遗传决定论、环境决定论、教育决定论 D．环境决定论、遗传决定论、教育决定论 20.“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影 响的是（ ）。 A．环境 B．遗传 C．教育 D．主观努力 21.对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（ ）。 A．前提作用 B．决定作用 C．促进作用 D．导向作用 22.美育之“超美育”功能，即指（ ）。 A．直接美育功能 B．间接育德、促智、健体功能 C．超越性美育功能 D．美育的附加功能 23.“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（ ）。 A．示范者角色 B．授业解惑者角色 C．传道者角色 D．研究者角色 24.教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为， 依《教师法》向主管行政机关申诉，请求处理的制度是（ ）。 A．教师申诉制度 B．学生申诉制度 C．学校事故 D．法律救济 25.具有先进的教学理念属于教师的（ ）。 A．人格培养 B．学科专业素养 C．教育专业素养 D．职业素养 26.班级组织结构以班主任——班长——组长——学生的形式建立的属于（ ）。 A．直线式 B．职能式 C．螺旋式 D．直线职能式 27.下列属于一级课程的是（ ）。 A．国家课程 B．地方课程 C．学校课程 D．基础型课程 28.基础型课程注重学生基础学力的培养