XX中心完小数学学科期末考试质量分析.docVIP

XX中小2013学年第一学期期末学科质量分析 一、基本情况 本校共有35个教学班，其中中小本部一至五年级各两个班，六年级四个班，下辖谢家溪、春安、三合三所校区各一至五年级各一个班、驯雉小学（民工子女学校）一至六年级各一个班，69名在职在编教师，14名代课老师。 本次考试采用富春二小提供的试卷，考试时，考试时采用交叉监考形式，即语数科英任课老师均避开本班学生；阅卷时，由各备课组长负责，均采用流水作业，操作规范，成绩真实。 本次测试从试卷来看，测试的知识面比较全面，难易程度适当，基本达到一二年级不低于0.9、三四年级不低于0.85，五六年级不低于0.8的难度系数。从学生测试反映情况来看，绝大部分学生对测试所涉及的基础知识掌握比较扎实，能够用比较合理的方法解决问题；绝大部分学生的卷面清楚、字迹端正，书写格式规范。但部分学生的语文阅读和写作能力、数学的计算能力还有待提高，考试习惯还有待于培养，特别是认真、仔细审题能力的培养。 二、分学科具体分析 （一）语文学科 试卷基本上分三大板块，即积累与运用、阅读与理解、写作。试卷难易程度适中，突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。试卷命题力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。 1．试卷特点 本次测试从六张试卷总体上看，具有以下几项特点： （1）1--6年级试卷各部分比例适当，知识覆盖面广，没有偏题、怪题，难易度适中。注重人文性　题型丰富多样，内容丰富小学生活泼好动，一成不变的题目形式会使学生感到疲劳厌倦。因此，试卷的题型尽量丰富多变，以不断刺激学生，增加答卷的快乐，启迪学生心智。 一 160 159 156 98.1% 124 78% 3 1.9% 93.1 二 159 157 155 98.7% 142 90.4% 2 1.3% 94.3 三 171 171 168 98.2% 146 85.3% 3 1.8% 87.8 四 183 183 182 99.5% 146 79.8% 1 0.5% 87.6 五 148 148 147 99.3% 126 85.1% 1 0.7% 87.7 六 132 132 130 98.5% 92 69.7% 2 1.5% 86.1 从成绩汇总表格中可以看出：除了一年级有1人，二年级有2人请假回老家之外，其他学生都能正常参加本次期末考试。直视表格，我们不难发现 1---6年级均有低分人数，影响了整体成绩，关注及格率，没有一个年级的及格率是百分之百的。再观察各年级的优秀率都不高，特别是一年级、四年级、六年级的优秀率都没有达到百分之八十，特别中还有特别是六年级的优秀率有些惨不忍睹，只有百分之六十九点七，直接影响了总体成绩。 （2）班级统计 年级 中小1班 中小2班 三合 春小 谢小 平均分 一年级 92.4 88.4 91.5 97.2 96 93.1 二年级 94.2 96.2 88.5 95.8 97.9 94.3 三年级 91 88.1 87.3 86 84.6 87.8 四年级 88.7 89.4 87.4 87.8 87.7 87.6 五年级 89 88.7 85.8 86.5 88.1 87.7 六年级 87.7 84.9 85.5（3） 86.4（4） / 86.1 ??一年级年级均分，在年级均分以上的班级有、96，与年级均分相差最大的分。 二年级年级均分，在年级均分以上的班级有、与年级均分相差最大的分。三年级年级均分，在年级均分以上的班级有三班，与年级均分相差最大的分。年级年级均分，在年级均分以上的班级有班、与年级均分相差最大的分。与年级均分相差在1分之内。 年级年级均分，在年级均分以上的班级有班与年级均分相差最大的分。 年级年级均分，在年级均分以上的班级有班，与年级均分相差最大的分。我们对这些数据作以分析，并不表示我们要单纯、一味地追求分数，返回应试的老路。以质量求生存。学校教学工作的目标是不断提高教育、教学质量，教师的教学目标是要促进学生的全面发展，这里当然包括应该放在重要位置的学业成绩。分数不能代表一切，但分数完全可以反映出问题。存在问题对今后教学的整改措施 1）要加强学生良好习惯的培养。“良好的习惯是成功的一半”，小学教育中学生习惯的培养是至关重要的。在教学中注