[学科竞赛]小学语文学科说课201005.pptVIP

说 课 与 教 学 设 计 李 耘 要 点 什么是说课 怎样说课 说课的基本模式 说课前的准备 说课的评价 什么是说课 是全面阐述和完善教学设计的过程。 是讲课教师对教学课题的设计与分析。 怎样说课 （一）撰写说案 分析教材；确定目标； 预设教法学法； 预设教学流程（含板书等） （二）按“说案”说 说课的基本模式介绍 “三说”的说课模式： “说教材”、“说教学程序设计”和“说板书”三个部分。 “四说”的说课模式： “说教材”、“说教法”、“说学法”、“说教学程序”称为“四说”。 “五说”的说课模式： “五说”的说课模式是先说教材，然后依次说教法、说学法、说教学程序，最后说板书或练习设计或结合起来说说板书和练习设计。 “六说”的说课模式： 所谓“六说”，即是“五说”，说教材、说教法、说学法、说教学程序，说板书（或练习）中的“说教材”与“说教法”之间，插进一个概括陈述整堂课设计的指导思想和着重注意及准备着重体现的一些问题。 如何说课 所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。说课的内容包括四个方面： 一、说教材 主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。 二、说教法 主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。 三、说学法 主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。 四、说课堂教学程序 主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学衔接与教学环节转换之间的逻辑关系等。 说教材 主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理 分析教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系。简要说明本说课的内容来自哪一学科、哪一册书、哪一章节 确定教学目标、重点、难点.说目标（要紧扣总目标，掌握分目标，说清课文教学的小目标） 交待几教时完成，每教时的重点，侧重说第几教时 说教材；说目标；说学生 说教法、学法 说教法是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。包括用什么方法、教具、学具或电教媒体手段等，怎样发挥教师的主导作用 说学法主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教师是如何激发学生学习兴趣、调动学习积极性，还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的 说教学程序（含板书设计） 主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学环节转换之间的逻辑关系 就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。如导入、重点训练、作业安排、板书设计等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚 例：《只有一个地球》第二课时说课方案 说教材-说学生-说目标-说教法学法-说教学过程及设计意图-说板书设计 9 只有一个地球 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际邀游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。地球表面的面积是5．1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。 不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？ “我们这个地球太可爱了，同