如何听课评课_海淀区化学骨干教师专题活动.pptVIP

《脑科学知识》（第一册） 脑的可塑性—脑随学习改变的能力 神经元突触—被修剪、删除—学习经历 短时记忆与长时记忆 （不断受到刺激） 资料感悟： 学生被动听讲和学生主动学习是两种不同的学习经历，脑中被强化与被修剪的神经元也是不同的······思维能力、创新能力 长期被动听讲，让学生参与活动时，学生会不适应 教学要促进由短期记忆到长期记忆的过程 课堂观察 课堂问题——气氛沉闷，学生昏昏欲睡，没有进入学习状态······ 1。外因：教室光线暗；时间不好； 2。教师内因：语言不够优美、流畅、逻辑性强；教师独自讲解； 3。学生内因：学习毅力不够；生理上大脑疲劳； 教法改变的基础： 欲改变学生的学习状态，要先改变自己的教学设计 要面对大脑疲劳的客观现实 要让学生主动学习的经历在大脑中不断被强化 中学课堂教学评价项目包括： * * 如何听课评课？ 海淀区化学骨干教师专题活动 海淀教师进修学校 化学教研室 2007.12.1 讲座的目标 之一：评比活动 之二：自身发展 之三：发挥作用 听课 准备 态度 理念 原则 项目及标准 评课 要求 大教育观——学生的发展 非智力因素 愿意 学习 善于 合作 尊重 他人 学会 交往 认真 倾听 善于 表达 思维 活跃 智力因素 创新 精神 理念一 教育在不同经济社会中的发展变化 知识经济 工业经济 农业经济 全民教育 天才