如何进行教法实验.ppt

如何进行教法实验 实验的作用 实验的基本要素 实验设计 实验的作用 在实验中，研究者根据课题的目的，通过人为地控制实验条件，排除干扰，突出要研究的主要因素的作用，以了解要研究的因素作用于实验对象后所产生的各种效应（效果反应）。 实验的基本要素 研究因素 实验对象 实验效应指标 要素一：研究因素 研究因素与非研究因素 因素的水平 单因素实验与多因素实验 研究因素与非研究因素 实验的目的是要研究某些因素对实验对象的某些方面是否有影响、有怎样的影响。 对实验对象有影响的因素有很多，其中有些因素是我们在这个实验中要研究的，而其他因素的影响则需要尽量排除以避免干扰。 在一个实验中，要研究的影响因素称为“研究因素”，而其他的影响因素称为“非研究因素”。 因素的水平 因素的每一种状态称为一个水平。水平可以是定性的，也可以是定量的。 例子 例如，我们要研究Ａ、Ｂ两种教学方法的教学效果是否有差异。 “教学方法”是研究因素，它有两个水平：Ａ教法、Ｂ教法。 教学条件、教学时数、教师水平等因素也会对教学效果产生影响，但这些因素不是我们在这个实验中要研究的，所以是非研究因素。 单因素实验与多因素实验 如果在一个实验中，只安排一个研究因素，这个实验称为“单因素实验”。 如果在一个实验中，安排了多个研究因素，这个实验称为“多因素实验”。 多因素实验常常需要使用专门的实验设计方案和统计分析方法，建议不熟悉这些内容的研究者不要使用多因素实验。 要素二：实验对象 选取实验对象时应着重考虑以下三个方面： 代表性：实验对象应具有一定的数量，并且应该是随机选取的。 可行性：要能够取得实验对象的支持与配合。 工作量：实验对象越多，工作量就越大。工作量要控制在研究者能够承受的范围之内。 要素三：实验效应指标 实验效应就是实验的效果反应。 实验效应通常用各种“效应指标”来反映。效应指标可以是定量的，也可以是定性的。 在实验设计中，必须仔细考虑用什么效应指标来说明实验效果。效应指标必须有效、可行。 效应指标可以通过测量、问卷调查、结构式观察等方法来取得指标值。 实验设计 实验设计的基本原则 常用实验设计方法 实验条件的控制 实验设计方案的主要内容 实验设计的基本原则 对照原则 均衡化原则 重复性原则 可重复原则 对照原则 “对照”就是通过对比、比较来说明问题。 有比较才能区别优劣。所有的实验都必须通过对照来反映实验效应。 如：实验对象在实验前、实验后的数据比较；实验组的数据和对照组的数据比较；实验组的数据和大范围人群的平均水平（常模）比较。 均衡化原则 均衡化就是：参加实验的各组对象，除了研究因素之外，其他各个方面的条件应该基本一致，从而减少其他因素对实验结果的影响。 重复性原则 应选取多个实验对象进行实验，而不能仅仅根据个别实验对象的情况下结论。 可重复原则 要让别人能根据这一实验设计，重复这一实验，并得到基本相同的实验结果。 如果实验不可重复，实验结果将不被承认。 教法实验基本设计方法 单组比较设计 组间比较设计 单组比较设计 只有一组实验对象 对照方法： 将实验对象在实验前、实验后的数据进行比较； 实验组的数据和大范围人群的平均水平（常模）比较。 组间比较设计 将实验对象分为多个组，研究因素在不同的组上安排不同的水平。 最常见的是两组比较，一组为实验组，一组为对照组。 对照方法：将各组的数据相互比较。 实验条件的控制 实验条件的控制是为了排除非研究因素的干扰。具体做法为：使各个非研究因素在所有的组中都取相同的水平，也就是对各组都给予相同的条件。 **当然，在不同的组中，研究因素应该安排不同的水平，否则无法对这些研究因素进行研究，实验将没有意义。 控制实验条件的难度 在实验中，非研究因素会有很多，这些因素常常是隐蔽的，要靠实验设计者自己去一个个找出来。 只要有一个重要的非研究因素被遗漏、没有控制好，就将导致实验的失败。 因此实验条件的控制是实验设计的主要难点之一。 实验设计方案的主要内容 题目 实验目的 实验日期与时间安排 实验对象 实验内容与方法 实验条件的控制 效应指标及记录方法 数据处理方法 其他：场地、器材、设备、经费预算 * *