婴幼儿科学汉字教.ppt

婴幼儿科学汉字教育 一、含义:婴幼儿没有任何压力、负担和烦恼,象自然学说话一样,自然学会认字、阅读、学会标准的普通话。 婴幼儿科学汉字教育必须具备的三个条件 1、符合汉字的科学性 2、符合婴幼儿特殊的认知规律 3、符合婴幼儿体、智、德、美全面发展的要求 二、婴幼儿识字的根据 1、婴幼儿语言学习的过程：口头语言——书写语言 　　口头语言 　　　　　　　　　　　书写语言  一阶段 二阶段 　　　　　　一阶段 二阶段 听话 　　说话 　　　　 认字 书写 2、婴幼儿语言学习的规律和特点 表达信息（学说话、学写字）由易到难 接受信息（学听话、学认字）难易同时进行 婴幼儿特殊的认知规律： 先记忆后理解、先整体后局部 三、婴幼儿科学汉字教育意义： 1、有利于开发婴幼儿潜能，激发幼儿学习　　　　　　　　兴趣，促进智能发展 ２、有利于培养婴幼儿良好的道德品质； ３、有利于普通话的推广； 四、十个不要两个坚持 十个不要 1、不要规定识字量 2、不要讲解字形、字音、字意及三者间的关系 3、不要深入挖掘课文的思想内容 4、不要把课文中所有的字全部认识后再学下一篇 5、不要规定同样的进度，要从孩子实际出发 6、不要枯燥地无限度地反复 7、不要多占时间，影响孩子全面发展 8、不要留作业 9、不要考试和比赛 10、不要用课本和参考书后面的字表考孩子、评价孩子 两个坚持 1、坚持耐心等待 2、坚持鼓励 五、婴幼儿科学识字的方法 总方法：创造适合婴幼儿学习汉字的环境——在字宝宝乐园中玩汉字。 四个层次： 1、一个适合：孩子的年龄特点 2、两种环境：书本识字环境 非书本识字环境 3、四条途径：　听视 　　　　　　　　生活 　　　　　　　　游戏 　　　　　　　　听读 ４、无穷玩法 六、婴幼儿识字教育活动组织 （一）准备工作 1、思想准备 a.明确的教育目的 b.以孩子的兴趣为基础 c.教师要为活动付出努力 d.考虑不是给幼儿上课，而是玩 2、物质准备 a.书、录音机、磁带、字卡 b.大范例 c.字条（习惯养成的：听音乐传书 听音乐收书…….） d.游戏中所需的教玩具 （二）具体实施步骤 1、创始汉字环境： a.图配字、物配字； b.活动指令条； c.图书角 d.设置：“天天读”拦目 需注意的问题： １、字体要端正 ２、字卡大小适宜 ３、文字不要同时出现太多 ４、体现环境的教育性 ５、体现操作性 2、教学活动（利用书本环境和非书本环境对孩子进行汉字教育活动） （1）、活动内容 a.听读：听读环节是书本环境识字的基础，是幼儿口说语言与书写语言的最初结合 b.文字欣赏：幼儿边听录音磁带的朗读，边用手划指书上相应的字 常规要求： “手指字，耳朵听，眼睛看书不出声” 注意： 1、要划指不要点指（划指有利于幼儿达到朗读，根据文学作品灵活掌握划指） 2、要求由“划指到行”“到划指到字” 3、教师指字示范要规范 充分利用磁带 以单元为单位进行 c.跟读课文：让幼儿跟着录音机轻声模仿朗读 常规要求：“手指字，耳朵听，眼睛看书读轻声” 注意：重点 听辨——感悟——轻声模仿 难点：眼、耳、手、口同时并用，协调一致 d.朗读课文：摆脱录音，大声洪亮地朗读 常规要求：：“双手拿书身要正，声音洪亮有感情” 　　　　　１、坐姿方面的要求 　　　　　2、 朗读技能技巧的要求 注意：不要齐读，以避免造成唱读现象而没有韵律感 在朗读中教师要把握以下几点： １、使用标准的普通话 ２、要求正确、声音洪亮、流利、清楚、有感情、速度适当。 检查孩子的坐姿及拿书方式（尽量把书展开读，不折叠读） 导入法举例： 观察图画导入 启发提问导入 儿歌导入 木偶导入 歌曲导入 玩具导入 谜语导入 故事导入 绘画导入 活动安排要求：每次教育活动的内容分为两个部分 书本环境：图画欣赏或图画阅读、文字欣赏、跟读、朗读中的任一项。 非书本环境：识字游戏 注意的问题： 四条识字途径正确运用 重视教育活动过程的组织安排：复习巩固，知识的积累 教师要提高语文水平 目的性要强，避免只重形式、不重结果 面向全体 不能怕辛苦、怕麻烦而不用游戏形式。 * * １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ １０ e.识字游戏：是解决重点识字、词的关键 识字游戏的两种形式 1、识字游戏 作用：立刻识认相关字词 2、用字游戏 作用：复习巩固相关文字 注意 ： 识字游戏的科学性：（字与孩子多见面，保证最佳识字效果 ） 游戏的易用性：（找自己喜欢玩的就行） 难易相当，科学有趣 动静结合，手脑并用 面向全体，照顾个别 １１ １２ * * *