学生与导师的互动-杨玉良.ppt

学生与导师的互动－－ 青年科学家培养漫谈 杨玉良 教授 复旦大学高分子科学系 复旦大学物理系 2007年7月17日 绵阳 山寺呓语 学校、导师和学生的诉求 选择学生 －－从两个实例说起 选择合适的学生 如何判断学生的科研能力 选择导师 －－学生的视角 师承关系和导师的重要性 应该如何做导师？ 预先要告诉学生的几句话 给学生的几本书和几篇文章 论文课题的选择 给学生一个合适的课题 关于课题的风险问题 选题总要有点气派 关键：因人而异 需要提醒导师的几个问题 培养学生的独立性 学生提出问题要及时回复 一些可以采用的做法 要宽容学生的错误 抓好中间的学生 导师不要有偏见 导师要不断学习 当前学生必须补充的知识 一些十分必要的附加讲座 师徒关系有时是很感人的 BEC的诺贝尔奖得主们 Rabi的学术家族 BEC的诺贝尔奖得主们 BEC的诺贝尔奖得主们 Peter Medawae的忠告 师徒关系往往是痛苦的 不要过分顾及自己的将来 最后的两句话 谢谢！ 师承关系是至关重要的，它可以培养年轻科学家对好问题及关键课题的感觉、搞科研或理论化的风格、批判性立场、及教导自己未来门生的方式。从这一意义上说，师承关系传承了丰富的“秘密”知识。 Jonathan Cole －－《公平科学：科学界的女性》 学生传承了丰富的“秘密”知识 导师的目的就是要把学生领入物理学的殿堂，并让他们感受到物理学之美。 －－R. Feymannn 在学科的全局中来把握课题 “在古代的学苑里，哲学家传授给弟子的是智慧，但在今天的大学里，我们教育的目的只是卑微到教学生某些专业、学科的一部分知识。” －－－A. N. Whitehead 我认为：要让学生能够在整体的知识框架内来认识自己的研究课题，并体会其重要性。 研究生教育和培养 告诉学生我为什么选择了你，同时问学生他为什么选择了你？ 一开始就要告诉学生：不是每一位学生都能成为优秀的科学家，不是每一位学生都能够毕业，发表论文不是毕业的唯一标准。 一开始就要告诉学生：论文做得最好的学生不一定是 (入学) 考试成绩最好、最聪明的学生，而是与同学和导师互动得最好的学生。 与学生预先要谈的几个问题 努力工作是基本要求，但这还远远不够。 以自我为中心是一个十分严重的问题。 作为学生，应是实验室（课题组）的好的成员。 这些对于学生的未来人生历程十分重要！ 尤其要叮嘱学生的重要问题 要告诉学生： 天才不总是具有象Einstein那样的一副圣人相！ 你也可成为一个优秀的科学家！ 你一定能够做好论文！ 树立学生的自信 P. J. Feibelman,《有了博士学位还不够!》 《A Ph.D. Is Not Enough！》 复旦大学出版社（2006） P. B. Medawar，《Advice to a Young Scientist》 Carl Dierassi，《Cantor’s Dilemma》小说 《诺贝尔的囚徒》百花文艺出版社（2004） 怎样培养一流研究生？ ―― 访美国西北大学教授饶毅 科学时报 2006年7月5日 记者 贾宝余 …… 有人说：科学上最重要的是提出问题，提出问题本身就相当于问题已经解决了一半。而我要说：提出问题是简单的，但关键在于提出一个有可能解决的恰当的问题才是最重要的。 课题的选择又何尝不是如此？ 风险的大小往往与科学发现的重要性成正比。虽不总是如此，取决于具体的问题。 “风险”大的课题或许不是真的那么风险大。 “Risky” projects may not always be that risky！ 勇气和探索胆量。 困难总是可以克服的！ 兼顾重要的探索性和安全性: 至少做两个课题！ 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 ?? 李白 不要老是挑一块木板最薄的地方扎窟窿。 ?? 爱因斯坦 一定要“因人而异”来选择学生的论