安徽师范大学_化学教学论_第一章.ppt

第1章 绪论 一、化学教学论的课程目标 一、化学教学论的课程目标 1、最早于1932年，“中等学校化学教材教法” 2、建国初期，照搬前苏联教育模式 3、1957年，第一本高等师范院校教材《化学教学法讲义》 4、20世纪80年代，重“方法”，轻“理论” 5、1983年，将学科教材教法更名为学科教学论 6、1988年 “化学教学论” 替代过去 “化学教学法”、“中学化学教学法”、“中学化学教材教法”等名称。 7、1989年，刘知新先生主编教科书《化学教学论》。 每周3课时，抽测出勤，占10分； 每次课都会有小组学生活动，个人表现纳入总评成绩，占10分； 平时全员作业2-3次，占20分； 期末考试笔试，占60分。 课后领高中化学新课标教材。 LOGO * * * LOGO 《化学教学论》 主讲人：江家发E-mail:jjiafa@ 教育是科学，科学的价值在于求真； 教育是事业，事业的意义在于努力； 教育是艺术，艺术的生命在于探索！ 化学教学论课程的目标 1 化学教学论的形成和发展 2 化学教学论的研究对象 3 化学教学论的内容和学习方法 4 高师生对中学化学教师职业的认识 ： 只要有较扎实的化学专业知识就能当好中学化学教师； 学了化学专业课，又学了教育学和心理学，可不必再学化学教学论了； 中学化学教师只要会做题、讲题就可以了； 当好中学化学教师，关键是会备课、会上课，会调动学生的学习兴趣； 当好一名化学教师不容易，需具备许多知识和必不可少的职业技能。。。。。。 一、化学教学论的课程目标 1、获取先进的化学教育理念； 2、了解化学新课程体系； 3、掌握现代化学教育理论和学习理论； 4、具备化学教学的实践能力； 5、具备初步的化学教学研究能力； 6、具备可持续发展的潜质。 先进观念思想的 了解和建立 现代方法、技术和策略的了解和尝试 教学基本理论、概念等知识的学习和理解 教学基本技能、方法、手段的练习和掌握 双维双层教学目标和教学要求体系 二、化学教学论的形成与发展 化学教学论与其他学科的关系 交叉部分表征：化学教学论 二、化学教学论的形成与发展 课程论 教学论 学科教学论 教育学原理 教育学 课程与教学论 …… …… …… 一级学科 …… 二级学科 …… 三级学科 图1-2 教育学门类分级示意图 二、化学教学论的形成与发展 二、化学教学论的形成与发展 本学科著名的专家学者介绍 第1代：陈耀亭、李嘉音、金立藩、杨先昌等； 第2代：刘知新、范 杰、梁英豪等； 第3代：郑长龙、王祖浩、王 磊、毕华林、李广洲等； 三、化学教学论的研究对象 研究对象：整个中学化学教学系统，即化学教学中教与学的联系、相互作用及其统一。 或者说是研究化学教学的诸因素： 1、教师、学生、教学内容和教学手段； 2、教与学、掌握知识与培养能力、智能培养与全面发展。 化学教学论是研究化学教学规律及其应用的一门学科。它以教育学、心理学和化学专业基础课为先修课，具有明确的师范性和实践性的教育专业课程。 四、化学教学论的教学内容和学习方法 化学学习论 化学教师论 理论 化学课程论 化学教学原理论 化学教学设计论 实践 发展 教什么？ 怎样教？ 怎样学？ 理论联系实际 怎样进行化学教学研究？ 学习方法： 1．重视化学教学论理论课程的学习； 2．坚持理论联系实际的原则； 3．学会分析教学案例； 4．训练提高个人的从教素质； 5．培养从事化学教学研究的兴趣和能力。 四、化学教学论的教学内容和学习方法 《化学教育》 《化学教学》 《中学化学教学参考》 《中学化学》 学习参考: 中学化学教育类期刊 四、化学教学论的教学内容和学习方法 推荐网站: (《化学教学论》国家精品课程资源网) （人教社） 四、化学教学论的教学内容和学习方法 四、化学教学论的教学内容和学习方法 四、化学教学论的教学内容和学习方法 《化学教学论》课程教学与考核 LOGO * *