2012-2013学年高一语文第二学期学案.pptVIP

* 2012-2013学年高一语文第二学期学案 二 1.阅读下面一首诗，回答问题。 登高（杜甫）（感时伤事） 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 本诗首联描绘了一幅怎样的画面？从哪里可以看出。 【思路】第一步： 寻找意象：风、天、猿啸、渚、沙、鸟。 分析特点：急、高、哀、清、白、飞 第二步： 概括特点：悲凉 【答案】 本诗首联两句通过写天高风急，猿啼哀啸，清清河洲，白白沙岸，鸥鹭低空回翔等景物构成了一幅悲凉、凄清、高远，广阔的秋景图画。为全诗“悲秋”奠定了情感基调。 2. 阅读下面一首诗，回答问题。 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 【答题示例】 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。 【小结】 1.意境类常见的提问方式： 营造了怎样的意境（氛围）？描绘了怎样一幅图景（画面）？ 表达了怎样的思想感情？ 2.规范答题模式 ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。 【常见意象特征】 表达送别的：杨柳、杨花、柳絮、芳草、长亭、谢亭、西楼、劳劳亭、南浦、酒等； 表达孤苦思乡的：古道、船、浮云、月亮、鸿雁、双鲤、尺素等； 表达愁苦的：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、鹧鸪、杜鹃鸟、寒蝉、落日、细雨等； 表达某种精神品质的：冰心、玉壶、菊花、梅花、松柏、竹、黍离、冰雪、草木、鸿鹄等； 表达爱情的：红豆、红叶、莲、连理枝、比翼鸟等； 表达边塞战争的：投笔、大漠、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛、胡琴、琵琶等； 表达田园生活的：五柳、东篱、三径、采薇等。 【常用意象口诀】 松梅竹菊寓高洁， 借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄， 梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依， 落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰， 草木仍在人事移。 二、默写 1.西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 2.上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 3. 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 4.问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。 5.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 6. 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。 7. 所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。 8. 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 9. 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 10. 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 16．文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用？（４分） 【分析】本题考查分析作品结构、把握行为思路和概括作品内容的能力，其实还涉及对作品表现手法的分析，能力层级为C。 作品的标题是“泥泞”，表明其抒写的主体是“泥泞”。在抒写主体出现之前先写次要的东西（雪），往往就有“铺垫”、“渲染”、“引起下文”等作用。可见，在写“泥泞”之前，先写“雪”，是要为“泥泞”作好铺垫。然而，仅仅说“先写‘雪’，是要为‘泥泞’作好铺垫”是不全面的，因为文章第一段写“雪”之美，第二段又写了“雪”之丑。文章作者认为，既然爱雪，就不仅要爱雪之美，也应同时爱雪之丑。并由此引出了本文的主旨：热爱这种浑然天成的泥泞。因此可见，文章开头描写雪，是为了突出雪那美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫。 【答案】突出了雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫。（从写热爱雪到热爱泥泞） 17．作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞”？请联系全文回答。（５分） 【分析】本题考查品味重要句子和赏析作品丰富内涵的能力。能力层级为D级。 文章是围绕着“我热爱泥泞”这一思想情感来铺写行文的。因此“我热爱这种浑然天成的泥泞”一句显然是本文的主旨句。从篇章结构上看，文章的第三段末作者抒写了“（我）更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞