新技术支持教师的专业发展.pptVIP

新技术支持教师的专业发展林培英 邮箱 pylin2000@263.net 我的博客 /userlog/99/index.shtml 中国地理课程网 / 2007.7.25.无锡 利用新技术支持教师的专业发展 网络教研 远程研修 电子期刊 中国地理课程网 项目的核心思想是以推进新课程为目标，以网络为手段开展的教研活动。实现“物理”形态的校本教研与虚拟形态的网络教研相互促进、互补共生。利用网络技术的优势实现教研的多主体、跨时空、低成本、高效率，并建立能较好地反映出民主、平等、对话、协商、共建的教研文化. 背景和现状 “新网络教研”项目提供的基础平台 地理教学网络的发展基础 网络的独特性 目的 传播新的课程理念，推进地理新课程的实施 推广地理网络教学研究模式 为地理教师和教学服务 结构 专业引领 问题交流 资源支持 核心 拟建立地理课程动态问题库 围绕“问题”提供“专业引领”和网络教研活动 围绕“问题”提供资源支持 高中地理新课程远程研修 选题 本课程共设计了六个专题。第一个专题从不同角度介绍高中地理课程；第二至第五个专题，以具有高中地理学科特点的主题为核心，探讨解决高中地理课程实施中遇到的若干重要问题；第六个专题讨论高中地理学习的评价问题。 高中地理新课程远程研修 专题一 高中地理新课程新在哪里？(中地理新课程有哪些特点？)? 本专题将实验区教师遇到的问题以及非实验区教师可能产生的问题归纳成若干个问题，通过回答和讨论这些问题来介绍高中地理新课程。 本专题的核心问题是:高中地理新课程新在哪里？具体问题包括：新课程与旧课程有哪些不同？如何把握课程目标和内容标准？在设计课程时如何既关注学生个体又关注学生整体？应该怎样看待高中地理课程的系统性?如何理解教学方法的多样性？如何设计有效的探究活动？各地区新的地理课程是如何排课和选课的？ 高中地理新课程远程研修 专题二 如何把握自然地理教学中的度？ 本主题的核心问题：如何把握自然地理教学中的“度”？具体问题包括：如何把握知识的深度？如何把握教学的难度？如何把握探究活动的开放程度？如何处理新课标要求和初高中衔接带来的知识跨度问题？如何把握理解自然地理知识的角度？ 高中地理新课程远程研修 专题三 如何从“决策”的角度设计人文地理教学？? 本专题的核心问题：如何从“决策”的角度设计人文地理教学？具体问题包括：如何用适当的情境承载一个完整的教学任务？如何在“决策”中恰当地运用资料？如何在恰当地使用案例进行教学？如何在“决策”中突出地理的视角？ 高中地理新课程远程研修 专题四 如何在区域发展教学中用好案例？? 本专题的核心问题：如何在区域发展教学中用好案例？具体问题包括：如何比较好地呈现案例？如何提出高质量的问题？如何组织好讨论？如何进行拓展学习？如何将案例与相应的地理原理联系起来？ ? 高中地理新课程远程研修 专题五 如何将地理信息技术应用的学习融入高中地理日常教学？ 本专题的核心问题：如何将地理信息技术应用的学习融入高中地理日常教学？具体问题包括：如何设计常规条件下的地理信息技术教学？如何在教授高中地理其他内容时渗透地理信息技术应用的知识？如何利用地理信息技术的知识学习高中地理的其他内容？ 高中地理新课程远程研修 专题六 如何设计和实施高中地理的学习评价？ 本专题的核心问题：如何设计和实施高中地理的学习评价？具体问题包括：如何设计过程性评价让它更容易操作、更有实效、更有利于学生的发展？阶段性命题如何充分体现新课程理念，以发挥考试对日常教学的正面导向作用？ 高中地理新课程远程研修 结构 六个专题采用相同的课程结构：每个专题的第一讲用案例和事实提出要探讨的问题，并呈现需要学员思考的问题；第二讲则用案例和事实对第一讲提出的问题进行梳理，最终呈现不同角度的看法和解决问题的可能途经。 高中地理新课程远程研修 设计要点 基于教学实际 以问题为主线 用案例和事实说话 课程不求系统和全面 重在引发思考 开拓教师视野 《中国多媒体教学学报》——国家级电子期刊 教学设计与教案 教学实录 教学案例（含视频案例） 说课与点评 教学设计与教案的撰写 区分教案和教学设计 教学设计或教案的主要部分 预设程度不同的教案 关于学案 区分教案和教学设计 简单地说，教案告诉别人你想怎么上这节课；教学实录则告诉别人，这节课你是怎么上的。从写作上讲，二者是有差别的，最重要的一点是教案中不可能有学生的真实活动状况。 教学设计或教案的主