2015苏教版四年级上册语文导学案.docVIP

四年级语文上册导学案 年 级 四 学科 语文 备课教师 时间 总课时 教学内容 1、老师，您好(一) 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一节。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。 教学重点 通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。 教学难点 理解文中重点句子的含义。 教学准备 挂图 小黑板 教学过程 二度设计 自学感悟： 9 月 10 日是教师节，你从前是如何向老师表达心意，你是如何做的？ （一）合作探究 学习引导： 1、通读全文，圈画出生字词，为生字注音，难读的读音，多读几遍，难写的生字，多书空几遍。2、请注意观察生字在田字格中的位置，完成课后“描红” 3、借助工具书或联系上下文自己理解词语的意思。 （二）展示交流： 1、并且相互交流学习的方法。 2、交流理解的词语，提交不理解的词语进行全班交流。1、这首诗分两小节，每一节主要讲了什么内容，表达了作者什么的情感？ 相信只要你用心去读，就会有新的发现，新的感受。 2、把你的想法说给小组其他同学听听，看看他们有什么想法。3、课文的主要内容是什么，简单概括地说给同学听一听。 （二）展示交流 1、组内交流自己读书收获。2、全班进行交流，相互学习提高。 本文主要讲述了_______________，表达了作者___________ 思想感情。 收集一首赞美老师的诗或歌曲，认真地读一读，细细品味。1、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。2、学生自读自悟，领悟诗意，体会诗情，探究诗歌的表现特点。3、理解本诗的语言准确生动的特点，尝试创作。上一节课的学习，让你对课文有哪些了解？ 作者除了想表达心中深深的谢意，还想借这首诗诉说些什么呢请同学们用心读第一小节，读得流利、有感情。1、再细细地读这一节，在你认为重要的词句下面作好标记。 2、读了这一节，你都读懂了些什么？与组内同学交流。 3、中 “浸透”、“蕴含”是什么意思？ 你能够联系生活中的事例，说说对这两句诗的理解吗？ 你能给这句话变换一种说法吗？用心读第二节，在有感触的地方多读几遍，并写上批注。1、“理想的丝线”、“春蚕”“甘露”“茁壮的新苗”是什么意思？ 2、作者用“春晖” “朝霞”来比喻什么？“鲜花” “幸福”地开放指什么？3、从“情不自禁”这一词语中可以看出什么？、与组内同学交流你的想法，注意倾听别人的想法。交流相互补充。 以“老师，我想对您说??”为题要求仿照课文中的诗歌形式，跟亲爱的老师说说心灵的话语。诗歌与我们平时学的课文有哪些不同，有些什么特点？ 苏轼 教学内容 2、但愿人长久（二） 教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵 4-6 自然段。 2、体会作者对弟弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。 3、帮助学生积累名句，激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。 教学重点 体会作者对弟弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的 含义 教学难点 体会苏轼心情的变化 教学准备 课件 教学过程 二度设计 温故互查： 1．了解《水调歌头》的创作经过。 2．联系课文内容说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。 自学感悟： 品味课文 1-3 自然段 1、自由轻声朗读 1-3 自然段，思考：苏轼为什么会心绪不宁？ 2、他与弟弟感情如何？从哪些词语可以感受到？ 3、展示交流 （1）、想象中秋月圆之夜，人们共度佳节的欢乐情景。 （2）、从“心绪不宁”“手足情深”这些词语中你感受到什么？ （3）、有感情朗读课文1-3 自然段。 设问导读： 品味课文 4-6 自然段。 1、读第 4 节， 想想苏轼为什么要埋怨月亮？体会诗人当时的情绪。 2、重点理解： “无情的月亮啊， 你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆， 这么亮？……” 3、展示交流： （1）说一说省略号省去了什么？ （2）用埋怨的语气读读句子。 4、读5、6自然段，思考是什么原因让苏轼的心情从“埋怨” 转为“宽慰”？ 5、轻声朗读诗人月下所思的句段。你从这段文字中，感受到了什么，体会到了什么？  6、展示交流： （1）．用“”画出解释“人有悲欢离合、月有阴晴圆缺，此事古难全” 意思的语句。用“”画出解释“但愿人长久，千里共婵娟”意思的语 句。 （2）．同桌合作朗读词、文。 7、抓住关键词句背诵 4-6 自然段。 巩固练习： 理解填空： “此事古难全”中的“此事”指什么？“婵娟”原指什么？在词里指什么？你还知道有关月亮的诗句？ 拓展延伸： 古诗词中，还有很多类似的写怀乡、思亲、送别的佳句，试着写两句。 板书设计 心绪不宁埋怨　}　通情达理但愿人长久转念宽慰 四年级语文上册