新课程背景下的培训理念和模式.pptVIP

新课程背景下的培训理念和模式、培训方式和手段 大东区教师进修学校 张文颖 2006年7月19日 新课程背景下的培训理念和模式、 培训方式和手段 培训工作中新的问题与挑战 培训工作中的几个重要观念 培训的理念与理念的更新 培训模式与模式的更新 培训的指导意见 一、培训工作中新的问题与挑战 1．省级骨干教师培训 培训方式 培训目的 培训形式 新的问题 新的要求 2．新课程实验前和实验中 教师的培训内容 ⊙ 新课程实验前的培训 通识培训 教材培训 ⊙ 实验过程中的培训 3．模块课程与选修课对培训工作 的新挑战 普通高中新课程的显著变化 高中教师的学术水平与学术能力的 发展与提高 二、培训工作中的几个重要观念 1．教师教育观念 实验的过程是人才培养的过程，也是专家辈出的过程，在一定意义上不是专家指导实验，而是实验造就专家。 2．教师专业化发展观念 教师在推进现代化和提高现代化水准方面是最重要的资源，教师的采用、训练、配置及其素质能力的实质性提升，是任何教育制度取得成功的极其重要的因素。 —— 布莱尔 三、培训的理念与理念的更新 主体参与 对话交流 研训一体 任务驱动 学术渗透 实践反思 自我开发 四、培训模式与模式的更新 1. 专家讲授式培训 2. 主题研讨式培训 确定研讨主题 圈定研讨问题 3. 案例式培训 4. 现场研修式培训 五、新课程教师培训的指导意见 （一）切实领会《纲要》和《课标》的精神 （二）培训内容要突出“新”“精”“用” 新：指教学观念新、信息新 精：培训方案设计突出重点，通识培 训、学科专业培训和技能培训结构优化 用：培训内容应有较强的针对性、指导性、实用性、挑战性和激励性； （三）充分发挥新课程实验区的作用 展示、交流新课程实验区的教改成果，增 强学员教改的信心. 观摩教学，实地学习新课程教师教学的新 理念、新内容、新方法。 （四）坚持跟踪指导、长期服务、全过程培训 教育行政部门 反思与实践 根据高中新课程改革的理念,当前教师培训模式应做哪些调整? 谈谈教师个人在教师培训中所处的位置和作用. 谈谈教师培训对教师专业发展的作用. 怎样保证教师培训不流于形式? * * 认真研读《纲要》《课标》，切实领会其精神，达到 对新课程的认同. 理解和掌握课程改革的指导思想，新课程目标、结构、内容、功能，教学方式与学习方式，课程评价与学习方式,课程评价与管理,课程资源开发. 了解课程标准基本原则、基本框架和特点，并与现行教学大纲进行比较，了解新课程新在何处。 研究新教材的思路、内容、结构、要求等方面的特点，以及新旧教材的区别。 聘请实验区、实验学校领导及专家介绍新课程实验的准备、步骤、运作、经验、挫折以及应注意的问题；新课程实验、推广中的困惑、问题及对策； 与进入新课程的教师交流对话：实施新课程的认识、体会；新旧课程、新旧教材、新旧教法比较；新课程对教师的新要求。 1. 加强培训领导、统筹规划、理顺体制、有效协调； 2. 整合、利用最优培训资源，建立由培训部门、教研部门、课改专家、具备先进教育理念和丰富教改实践经验的优秀教师组成新课程培训队伍； 3. 抓好骨干教师培训和全员培训； 4.进一步完善培训管理制度，把教师参加新课程培训纳入教师继续教育管理体系，建立学分管理档案； 5.建立培训评价制度，加强培训效果评估，保证培训质量； 6.加强培训基地建设，为教师培训提供有效的支持和服务。 所在学校 1. 开展观摩课、研究课、集体备课等多种形式的教研活动； 2. 组织教师开展课改专题研究； 3. 聘请专家来校举办讲座、巡回指导，诊断、讨论新课程实施中的困难和问题； 4. 为新课程教师学习、研究、实践、交流和外出进修提供制度、时间和物质保障。 教研室 1.组织新课程教师开展教研活动； 2.定期或不定期开展新课程实验推广调研，及时总结经验，发现不足； 3.收集优秀案例予以交流、研讨； 4.针对教改中的热点、疑点和难点问题确立研究课题，组织合作研究； 5.提供国内外、区内外课改信息及教改咨询服务。 培训与研究机构 1. 利用网络等渠道，及时向新课程教师提供国内外教改动态和本学科发展的最新信息、最新成果； 2. 采取巡回指导等方式，深入新课程实验推广第一线，了解、商讨、解决新课程教学、教改中的困难和问题； 3. 定期或不定期举办相关学科发展、教改等方面的研讨会、交流会、学术沙龙，帮助新课程教师拓展视野，更新观念、更新知识和技能； 4. 利用远程教育开展各种非学历短训及