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浅谈中职生自信心的培养 -------------------------------------------------------------------------------- 时间：2009-1-12 17:14:50 来源：平凉机电工程学校 作者：闫学文 阅读315次 浅谈中职生自信心的培养 闫学文 自信，就是一个人对自己能够达到某种目标的乐观充分的估计。自信对一个人确实很重要。拥有充分自信心的人往往不屈不挠、奋发向上，因而比一般人更易获得各方面的成功。可以说，自信意味着已成功了一半。然而遗憾的是，缺乏自信的人仍随处可见，尤其对于我们职业学校的学生更为普遍。研究显示，人们之所以缺乏自信，有的甚至自卑，原因很多，但有一点可以肯定：这完全是后天形成的，与先天无关。因此，可以这么说，是人们自己把自己搞得没了自信，从而影响了自己的成功与前途。还是那句话：最大的敌人是你自己。所以对刚入职校的高一学生而言，首先要做的就是培养他们的自信心。那么，如何培养他们的自信心呢？ 1.帮助学生制定切实可行的目标。 我每接一届新生，都要了解每位学生的情况，了解学生的行为习惯，学习习惯，为每位学生制定一个短期目标。例如：在2007年，我接了一个全校老师都头疼的班——电器072班，因为这个班在开学短短短周时间内，已参与打架事件大的就有3起，当我从第三周接手这个班以来，分析参与打架的这些学生，分别进行了谈话，了解了这些学生打架的原因，同时，要求每位学生制定了目标，写了前十周应该如何做的思想报告，这些学生在以后的一段时间内都做的比较好，再也没有参与打架事件。所以我认为目标教育非常重要，因为假如没有方向与目标的指引，单纯的教育便没有了载体，因此班主任应对学生对班级有一个合理的、积极的期望、目标和要求。一般来说我们需要帮学生建立三个目标：一个长期目标，是针对整个职高生活的展望或都说是职业生涯设计；一个是中期目标，是针对一个学期的学业目标；另一个是短期目标，是眼前的一个月、一周甚至一天的目标。就短期目标而言，应该是“跳一跳就能摘到的桃子”。 2.善于发现并利用学生的闪光点。 每一个人身上都有“闪光点”，而正是这一“闪光点”对学生自信心的形成有很大的动力。但是由于我们的学生在初中时多数是被初视为后进生的，经受了太多的挫折，所以他们大多看不到自己的“闪光点”，而占据整个心灵的都是对生活学习的消极态度。就象我所带的班中，原来班主任任命一位比较听话，做事比较认真的学生担任班长，但是，这个学生在班中的影响力不是很大，通过我的观察，我的这个班中的刘东同学，虽然在平时表现一般，并且曾有几次打架事件都有他参与，但这个学生在学生中影响力大，具有号召力，我就利用他的这个优点，找他谈话，鼓励他发挥自己的优势，团结同学，领导班级，使这个班一下子变了样，相比以前有了很大进步，我继续鼓励，使他发挥自己的特长，形成了一个良好的班风。 3. 善待学生的过失，是重树学生自信心的有效方法。 “人非圣贤，熟能无过”。更何况是学生。当学生犯错时，教师不应随意地责骂和讽刺，否则会打击学生尝试和创造的勇气，变得胆小而不敢有所作为和突破，会打击学生学习和探索的兴趣，对学生的自信更是重大打击。因此，对学生的过失，教师要正确认识，保持良好的心态来对待，多给学生鼓励和及时的引导。当然对学生的鼓励应有针对性。不能什么都鼓励，也不能什么鼓励都是平板的一句话，应该用各种方法，如肢体语言、手势和表情。比如学生的尝试确实是不恰当的，会导致比较严重后果的，这种情况下当然不能鼓励，但也不能随意责罚，而应恰当的说服和引导。对学生的过失，在鼓励的基础上，更重要地是给以多种途径的引导，耐心地解释学生的错误原因以及改正方法，注重教师自身的榜样示范作用，同时引导学生多向身边的人请教和学习，使学生在失败的基础上走向成功，在失败的挫折下重树自信。 4.放手让学生去做。 信任尊重学生美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”有一个小故事，说的是一位妈妈让6岁的孩子去不远的超市买酱油，孩子高兴地答应了，拿了钱一蹦一跳去了，可是妈妈不放心，悄悄的跟在后面，在回来的路上不小心被孩子发现了。孩子伤心地哭了，从此再也不帮妈妈去买东西了。这也从一个侧面说明了信任的重要性。在学校，教师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过份保护，过份操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，不仅阻碍了能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。对于我们的学生，信任犹为重要。事实也如此，你真正信任他们了，他们往往会给你带来惊喜。 5.授于学生消除自卑心理的办法。 要培养学生的自信心，就必须要消除学生的自卑心理。自卑来源于对周围事物的躲避心理，对他人的紧