普通高中课程标准实验教科书统计案例 随机变量及其分布.pptVIP

1.教学目标 （1）通过典型案例的探究，进一步了解回归分析的基本思想、方法及其初步应用。 （2）通过典型案例的探究，了解独立性检验（只要求2×2列联表）的基本思想、方法及其初步应用。 3.文理科的区别 回归部分: 文科: (1) 没有随机变量的知识。 (2) 尽量用形象的语言介绍统 计思想和统计方法。 理科：给出了参数最小二乘估计的 推导过程，对线性回归模型 的解释在数学上更严格。 3.文理科的区别 独立性检验部分： 文科：没有两个事件独立的知识。 散点图： 从散点图中可以看出产卵数和温度之间的关系并不能用线性回归模型来很好地近似。这些散点更像是集中在一条指数曲线或二次曲线的附近。 d.反证法原理与假设检验原理 反证法原理： 在一个已知假设下，如果推出一个矛盾，就证明了这个假设不成立。 假设检验原理：在一个已知假设下，如果一个与该假设矛盾的小概率事件发生，就推断这个假设不成立。 f.教学建议 教学目标： （1）在对具体问题的分析中，理解取有限值的离散型随机变量及其分布列的概念，认识分布列对于刻画随机现象的重要性。 （2）通过实例，理解超几何分布及其导出过程，并能进行简单的应用。 2. 具体内容： （1）仅限于取有限值的离散型随机变量的分布列、均值、方差； （2）介绍了离散型随机变量的分布列的三种表示法； （3）增加了超几何分布； （4）增加了二项分布的应用； （5）增加了一些解决实际问题的例子。 （1）限于取有限值的离散型随机变量的好处： 均值一定存在，不涉及无穷级数的计算问题； 便于解释分布列的第2个性质—取所有值的概率和为1； 集中学生的注意力到主要的内容。二点分布、二项分布、超几何分布都是取有限值的随机变量。 （2）介绍了离散型随机变量的分布列的三种表示法： 表格的形式 表达式 图象的形式 （3）增加了超几何分布 例2 在含有5件次品的100件产品中，任取3件，试求： （1）取到的次品数X的分布列； （2）至少取到1件次品的概率． 超几何分布的引入 超几何分布的分布列 例3 在某年级的联欢会上设计了一个摸奖游戏，在一个口袋中装有10个红球，20个白球，这些球除颜色外完全相同．一次从中摸出5个球，至少摸到3个红球就中奖．求中奖的概率． 超几何分布的应用 （4）增加了二项分布的应用 例4 某射手每次射击击中目标的概率是0.8，求这名射手 （1）在10次射击中，恰有8次击中目标的概率； （2）在10次射击中，至少有8次击中目标的概率． （5）增加了一些解决实际问题的例子 例3 根据气象预报，某地区近期有小洪水的概率为0.25，有大洪水的概率为0.01．该地区某工地上有一台大型设备，遇到大洪水时要损失60 000元，遇到小洪水时要损失10 000元．为保护设备，有以下3种方案： 方案1：运走设备，搬运费为 3800元． 方案2：建保护围墙，建设费为 2000元．但围墙只能防小洪水． 方案3：不采取措施，希望不发生洪水． 试比较哪一种方案好. 3. 知识的应用： （1）尽力体现概率统计的应用价值； （2）利用思考、探究等栏目引导学生进一步思考解决实际问题。 例2 一张储蓄卡的密码共有6位数字，每位数字都可从0?9中任选一个．某人在银行自动提款机上取钱时，忘记了密码的最后一位数字． （1）求在他任意按最后一位数字的情况下，不超过2次就按对的概率； （2）如果他记得密码的最后一位是偶数，求不超过2次就按对的概率． 条件概率的应用 解释利用假设检验方法判断两个分类变量是否相关的必要性：样本是总体的代表，具有随机性，需要研究由样本数据所得到的结论的可信程度。 提出想要推断的结论（备择假设）： H：吸烟与患肺癌有关系 这实际上是提出了一个假设检验问题： H0：吸烟与患肺癌没有关系 ←→H1：吸烟与患肺癌有关系 在教学过程中强调：只有在此条件下，才能得到这个近似公式。 在教学过程中可以指出推导需要很多的概率统计知识，为学生指明还有更多的知识需要学习。 推导统计量K2 (用于构造有利于H成立的小概率事件) ，使同学了解： K2越大， H成立的可能性就越大。 在“吸烟与患肺癌没有关系”成立的条件下，可以估算出： 注：⑤⑥隐含了构造与原假设H0矛盾的小概率事件 的思想，基础好的学生可以深入体会。 由列联表中的数据计算随机变量K2的值： 用k是为了区分随机变量与其观测值 结果的解释：k≈54.7216.635解释为有99%的把握断定“