《邶风·静女》《秦风·无衣》说课教案.docVIP

《邶风·静女》《秦风·无衣》说课教案 教材分析 （一）教材地位 《静女》《无衣》是高中语文第三册第一单元第一篇课文中的两首诗，这是我国古典诗歌的源头，其教学内容属于古典诗歌鉴赏部分。因此，这节课是学习鉴赏古诗的开始、基础，是对《诗经》内容及表现手法等艺术特点进行总结的课，也是将现实主义与浪漫主义这两种艺术手法进行比较的课，起承上启下的作用，因此地位很重要。 （二）教学（学习）目标 知识目标 ①背诵这两首诗。 ②理解把握这两首诗的内容情感。 ③理解把握《诗经》的表现手法“赋、比、兴”。 ④归纳总结并理解把握《诗经》的现实主义特点。 能力目标 ①培养学生结合相关注释理解把握诗歌内容情感的能力。 ②培养学生主动创作文学作品的兴趣，提高其改编创作能力。③培养学生的比较能力，使学生掌握比较的方法。 ④培养学生分析与归纳综合的能力，使其掌握分析、归纳综合的能力。 ⑤培养学生的联想能力，特别是把抽象的内容再现成具体直观形象的能力，从而掌握鉴赏诗歌的这种直观再现方法。 情感态度价值观目标 ①了解《诗经》的文学文化价值，引导学生珍视民族文化。②引导学生树立国难当头之时，同仇敌忾、保家卫国的人生观。 （三）教学重点 背诵这两首诗。 理解把握《诗经》的表现手法“赋、比、兴”。 （四）教学难点 归纳总结并理解把握《诗经》的现实主义特点。 二、教学方法分析 教学方法是“导悟研评”式教学方法，它包括： 导学：教师引导，学生学习。 悟学：学生自学自悟。 研学：学生合作研究。 评学：师生合作，互相探究、评价。 在整个教学中渗透对学生学法的指导。 教学设计分析 （一）导学阶段： 创设情境（一） 教师活动：1、提问背诵课文。 2、提出这节课的学习目标。 学生活动：1回忆背诵。 2、倾听。 教学意图：1、通过提问背诵，帮助学生复习所学知识，使学生重新感悟品味《诗经》“国风”中的民歌。 2、提出学习目标，使学生在学习时提高注意力，激发学习兴趣和热情。 （二）悟学阶段： 创设情境（二） 教师活动：1、明确学习目标《静女》。 2、指导阅读，提出自学自悟题：①《静女》这首诗写了什么？②请同学们描绘出这三幅画面。③背诵这首诗。 学生活动：1、小组代表朗读课文，找出字词，完成老师提出的问题。 2、其他同学倾听、记笔记。 3、背诵课文。 教学意图：1、教师引导，学生明确学习目标，完成对《静女》这首诗主要内容的把握。 2、通过描述三幅画面，培养学生概括并复述课文内容的能力；培养学生的想象、联想能力；直观再现形象的能力。 3、培养学生自主学习的能力和归纳总结能力。 4、培养并提高学生的识记能力。 （三）研学阶段： 创设情境（三） 教师活动：1、教师语言创设情境，提出讨论题：①将《静女》改编成现代诗歌。②探究《无衣》的内容及表现手法。③研究同泽高中“同泽”之意。 2、引导学生背诵课文。 学生活动：1、动笔改写，小组代表朗读作品，学生倾听。 2、自主探究、讨论，得出结论，代表发言。 3、背诵课文。 教学意图：1、通过改编写作，提高学生的写作能力。 2、培养学生想象能力和创新能力。 3、培养学生理论联系世纪的能力，即运用所学的学习方法指导自己学习实践的能力。 4、培养学生关注生活、关注现实的能力，并培养热爱自己家乡、热爱祖国的情感。 5、培养其归纳总结的能力。 6、培养并提高识记能力。 （四）评学阶段： 教师活动：1、提出研究讨论题：①从三首诗歌所描述的事物，思考《诗经》是重在写实还是写虚？②从事歌的内容取材角度，思考《诗经》是重在反映生活还是重在表现理想？③从诗歌表达感情的方式，思考《诗经》是直抒胸臆还是寓情于物、于事？ 2、归纳总结。 学生活动：回忆要点，归纳总结。 教学意图：1、师生共同评价学生的学习行为。 2、培养学生归纳总结概括的能力。 3、使学生体验到获得学习成果的喜悦，激励学生自主学习。 4、学会学习方法。 板书设计： 静女 无衣 相约来见 统一思想 恋人相见 统一行动 依依惜别