2017年下半年初一信息技术教学总结.docVIP

2017年下半年初一信息技术教学总结 本学期，我担任七年级1-6班的教学工作，开始新一轮的循环教学。刚上初中的孩子们学习热情都极其高，电脑水平也要大大超过上一届，我们在一起学习着、快乐着、收获着。转眼一个学期就结束了，感到遗憾的是信息技术课经常被各种原因耽误，一学期下来，各班实际课时参差不齐，最多的15课时，最少的只有8课时。回顾一学期来的教学，总结如下： 本学期的教学安排为： 一．指法练习（两课时）二．符号、汉字的输入练习三．文件的认识，信息的管理四．网络操作（文件下载）五．认识计算机六． Word教学五课时： 初识wor d、文字段落格式的设置、编辑文档、插入图片、插入艺术字等。信息技术课程标准明确指出信息技术课程的核心价值是培养学生的信息素养，开学初我思考着这新一轮的教学中，我该如何在课堂上为这个目标而努力，我又该给学生一个怎样的 信息素养 呢？陶行知先生说过： 没有生活做中心的教学是死教育。 生活教育 给了我很大的启迪 课堂必须围绕学生的生活去营造情境，创设贴近学生生活的任务，构建生活化的课堂，从而让学生在生活中学习，在学习中更好地生活。本着这一理念，我努力通过各种途径寻找实施生活化的教学内容。学习符号输入这一课时中，我创设了精彩表情符号大比拼的教学情境，竞争比拼的氛围点燃了学生的创作热情，激发了学生积极的学习情绪，各种符号在学生的组织下生动有趣，开心的、悲伤的、卖萌的、感动的，一个个传情达意、活泼可爱，这些作品中无不闪烁着创意的光芒，课堂也因创意而活力十足。认识文件一课中，我播放了央视新闻视频片段《新闻联播批喜羊羊暴力》、《西游记新编》动画片段，之后和学生一起唱《爸爸去哪儿》主题曲，顺便聊聊节目观后感，产生共鸣，拉近师生距离，接着展示了校园图片、县城景点照片（澄江广场、狗字塔），明星图片（成龙、奥巴马）等，还有烦恼先生、小木偶的故事PPT等文档，每个文件都给学生或思考或惊喜或收获，在此情感基础上理解文件的概念以及类型也就更深刻理性。信息的管理一课中目标是培养学生分类管理文件的意识并养成分门别类储存信息的良好习惯。我发给学生一堆各种类型的文件，委以他们电脑管家的身份来对文件有序的分类存放。文件或文件夹的重命名、删除、移动、复制等操作合理地融入在各个小任务中，学生在一个个问题得到解决后体验到成功和自信。word第一课的教学时，我创设了以 乘着梦想的翅膀 为主题的情境，回忆今年《开学第一课》的内容，通过一首文字优美、内容深刻的《梦想》诗歌，让学生们体会到理想在我们的生活当中起到的重要作用，并设下问题 如何通过美化来增强诗歌表达的思想感情。在这样的生活情景中产生问题，更能激发学生解决问题的探究欲望，最终运用信息技术的知识与技能将以解决，并延伸和拓展该技能在生活中的应用。课堂实践中也证明学生的主动探究、自主学习的潜能被最大化激发，学生们都争先展示自己美化的梦想诗歌。之后我又通过赏听歌曲、展示PPT酝酿情绪，开展梦想征集活动，让学生树立、明确自己的梦想，并在word文档中书写自己的梦想，写下生命里最美的期望，同样也写下追寻梦想途中的努力、拼搏、坚持，最后写下 ***加油，我是最棒的！ ，且将梦想保存在成长记录袋（自己的文件夹）中，并相信有一天梦想会照进现实，这样文件保存又很自然地融入在这一小任务中。在这堂课教学中让知识的获得与学生生命成长连接起来，即发展能力，又提升情感、品德素养，这就是我所追求的生命化课堂，在具有生命活力的教学中提升学生的信息素养。后续几节word教学中，我创设了以鸡鸣岛原住民身份，借助《爸爸去哪儿》节目热播制作鸡鸣岛旅游宣传页招揽游客；作为网站编辑承担嫦娥三号的新闻报道任务；或是切合时宜，设计圣诞、新年贺卡送给亲友表达祝福等，这些情境的创设，实现了课堂学习与生活的衔接，点燃了学生的信息意识 让 技术服务于生活 ，让他们学习运用信息技术去解决日常生活中的问题，充分体现生活处处有信息，感受信息技术之价值所在。一学期的课时虽然短少，但教学尝试非常有意义，收获也很大。生活化的信息技术课堂是我努力追求的目标，贴近学生生活，让生活走进课堂，这是对学生生命的尊重、生命价值的提升，构建生活化的信息技术课堂，就是要让学生学会学习、学会生存、学会发展，将课堂引向美好生活。