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2009年鄂尔多斯市初中毕业升学考试 英语试卷分析 东胜区教研中心 刘 静 东胜区大兴中学 钟淑珍 一、命题的指导思想 2009年鄂尔多斯市中考英语试题是以《英语新课程标准》中五级目标为主要依据，并结合当地的实际情况命制而成的。试题的主导思想是：倡导教师落实用教材去教，而不是教教材的教学观念；切实体现素质教育的要求，强调培养学生创新精神和实践能力；在考查基础知识、基本技能的同时，注重考查学生综合运用语言的能力;在语言素材的选取上，体现实用性、教育性和时代性，联系社会热点，贴近学生的生活实际，力求使英语水平发展程度不同的学生的英语学习成绩都能得到全面、合理、客观、公正的评价，充分发挥考试的鉴定功能和激励功能。 二、试题特点: 1、试题题型稳定 与2008年的英语试题相比，整套试卷题型没变，题型结构如下： 题号 题型 题量 分值 一 听 力 听选图画 5 5 听选答语 5 5 听对话 10 10 短文理解 5 5 二 单项选择 10 10 三 完型填空 10 10 四 阅读理解判断 20 35 五 任务型阅读 10 10 六 补全对话 10 10 七 短文填词 10 10 八 书面表达 1 10 2、强调语言运用能力 2009年这套题单纯考查语法知识的考题几乎没有，主要注重考查学生在听、读、写方面的实际语言运用能力，试题突出了语言的交际性，把知识设计在语境和语篇中考查，适当增加了任务型试题，加强能力检测。 3、贴近学生生活实际 试卷中，大多数试题涉及的内容都与学生的日常生活息息相关，有很强的时代感。如本卷选用阅读材料有人文风俗、广告、环保、体育、汶川地震灾后重建等材料来自于外国文化、生活实际等，既贴近学生生活实际，又能体现时代精神。突出语境，照顾知识覆盖面。 4、合理控制主观性试题 试题中的单项选择、完型填空、阅读理解、完成对话以及书面表达都进行了有效的难度控制和调整，主要考查学生基础知识的运用能力。书面表达题对初中学生感恩教育起到了积极的导向作用。 三、试题分析 1.听力 听力材料仍然选用的是《维克多英语听力》，学生比较熟悉。听力语速适中，语音清晰，但在听对话选择正确答案时，需要学生把握材料发生的情景以及材料里的相关信息，理解其整体含义。听短文选答案，这道题一般是学生所熟悉的话题小故事，很贴近生活，符合学生的生活实际，所以学生做起来就不会觉得难 。 2.单项选择题 单项选择题主要考查学生的基础知识，依据新课程标准，考查学生在特定语境中运用词法、句法和习惯用法的能力，尤其是综合语言运用能力和跨文化交际的能力。在这十个题中涉及了名次、动词、形容词、介词、数词、代词、同义词辨析、非谓语动词及交际用语，如果学生对平时所学基础知识有一定积累的话，就很容易做出正确选择。 3.完形填空 完形填空是检测学生语言知识水平，考查学生的分析判断能力和综合运用语言知识的实践能力。中考的完形填空考查学生对语篇的理解，即以情境中的意义选择为主，避免纯语法性的选择，突出了“语境化”的特点。学生只要根据本句话的语境，很容易就会选出正确答案。另外，它重视上下文的联系，不忽视题目中的“后线索”（有时前面的空是需要把全文都看完了才能选出来，文章的后面才能提供出所需信息）这就要求教师在训练中培养学生统缆全局、把握大意的能力，读文章时要深入理解作者的意图。 4.阅读理解 阅读理解是中考题中分值最大的题型，大量阅读是学生学好英语的重要途径，也是做好阅读理解的必备条件。从2008年开始将阅读判断正误也放在了阅读理解里，从近两年的中考题看，阅读判断正误主要侧重地道的英语名著，如《鲁宾逊漂流记》和《爱丽丝漫游奇境记》，这些都是地道的英语；其他阅读材料有涉及故事、广告、文化以及环境保护等。这些内容贴近学生生活，同时也考查了他们对西方文化的了解。考查的题型有细节理解题，判断主旨大意题，根据上下文猜测生词含义题以及主观推理题。 5.任务型阅读 任务型阅读主要考查学生综合阅读能力。A篇是与当前时事非常贴近的话题—甲型H1N1流感，当时正是流感严重时期，为了引起人们的重视，也向人们提供预防流感的方法。B篇是提醒人们应该重视读书，不要把空余时间都用在上网和看电视上。 任务型阅读考试类型：完成表格和压缩短文填空（检测学生语言的灵活运用） 6.补全对话 自从2008年开始，补全对话就分为两种：七选五和填词。这类题主要考查学生语言交际运用能力。（07年问路，08年购物，09年打电话及约会）B篇是在学生生活的具体情境中运用交际用语进行交流。 7.阅读选词 设置这道题应该是有一定难度的，学生不但要选出词，还要用其适当形式填空，如果对语篇理解不够，就谈不上用所给词的适当形式填空，这道题考查学生对语言知识的灵活运用。阅读内容与时俱进：汶川地震后，胡锦涛