[二年级语文]爱的矛盾.docVIP

爱的矛盾——读《爱是永恒的教育理念》有感 周妮 学校发的这本《做最好的老师》，如果不是要求写心得体会，我大概会把它搁置案头，不知哪年哪月才会去翻一翻。打开看《愧在初为人师》之后，我的内心真正激荡起来，好像找到了同伴的感觉。也让我对这位以前从没听过的李老师肃然起敬。 李镇西老师是一位真正站在讲台上谈教育的教育家。他的真情实感，初为人师的种种经历深深打动了我。想到刚刚大学毕业那会儿，我何尝不是雄心万丈、满怀天真的炽热激情迈上三尺讲台。也曾由衷希望我带的班级充满温馨和积极向上，用爱心、耐心关注学生，陪伴他们的成长。曾听一位有经验的语文老师说：“语文，应当培养学生的语文素养。”所以也希望自己朝着这个方向奋斗。。。。。。 但是当我正式踏上讲台到现在，已经两年有余。时间越长，我反而越迷茫。现实与理想的矛盾冲突，教育中爱的冲突。当初的决心、信心、耐心被冲击得面目全非。我已有点看不清方向，只知道想教出的学生已不是理想中的模样，我自己也不是理想中的教师，变得庸俗。 且不说教育经验的不足是一方面，教育的信念更是面目全非。目前最让我感到矛盾的是面对学生时的心态变化。我曾深信“有教无类”这句话，也相信人的能力各有不同，要因材施教。学习成绩的好坏不能说明什么，学生能学多少知识是多少，学生中有乖巧的，有活泼和顽皮的，属儿童不可抹杀的天性，老师应该保护和引导。对待孩子要一视同仁。而现在，我再不敢说自己一视同仁、平等对待了。我是老师，也是个俗人，面对学校的各种考核制度，我更希望学生能向有利于我的方向发展。原先纯粹以学生为考量的教学思想也就变得不怎么纯洁了。 平常，我对班里的学生并没有什么特殊情绪，学生答错题或做错了，我都能耐心纠正。但在考试之后，往往不能控制自己的情绪。特别是在辛苦讲课后，学生上课不听讲，作业不及时完成，那火气，就如喷发的火山，一时不能遏制，辱骂动粗的事就难免。就像李老师说的，孩子是天真可爱的，他们大多不记仇，事情过后，碰见我，还是会甜甜的叫一声老师好。这时想起自己的恶形恶状，深感惭愧！可是，再一次面对同样的问题，想到自己班级会给自己扯后腿的学生，又犯起相同的错来。但我还是要为自己声辩一句，我并不讨厌他们，我甚至可以说，我是喜欢他们的，喜欢他们的不记仇，喜欢他们可爱的笑脸。 我曾很认真的思考过这个问题：爱与鞭子的冲突，惩罚与奖励的冲突。有良心的教师，就如同父母：爱之深，责之切。父母向孩子挥拳头，不等于不爱自己的孩子。从古至今，糖果与鞭子就是共存的，它们存在的目的都是为了让事情符合自己的期望发展。大到国家机器，小到单位机关，都有各自的奖惩手段。孩子是弱小群体，可能更合适糖果手段。但是，只靠奖励和称赞就行吗？尤其是缺乏制止力的孩子。但如果用了体罚或变相体罚，在如今的风口浪尖上，无疑是众人眼中不爱学生的失职教师。李镇西老师也说：“没有爱，就没有教育，有了爱，不等于就有了教育。在一个集体中，一个人违纪必然妨碍其他更多人的学习。这样，为了尊重多数人学习的权利，有时不得不对违纪者以必要的惩罚。凡是离开了严格要求，迁就和纵容学生的爱，不是我们所提倡的真爱。”